Nhận định, soi kèo Montedio Yamagata vs Tokushima Vortis, 12h00 ngày 23/3: Tiếp tục thăng hoa
相关文章
- 、
-
-
Tỉnh Quảng Bình đã quyết định trích từ nguồn sự nghiệp giáo dục gần 4 tỷ đồng để hỗ trợ tiền ăn, sinh hoạt phí, học phí cho học sinh đồng bào dân tộc Theo Nghị quyết này, hỗ trợ tăng thêm tiền ăn đối với học sinh phổ thông đang học tại trường PTDTNT tỉnh và trường PTDTNT các huyện là 600.000 đồng/học sinh/tháng theo số tháng thực học và tối đa không quá 10 tháng/năm.
Đồng thời, sinh viên là người DTTS thường trú học đại học, cao đẳng theo hình thức đào tạo chính quy được hỗ trợ với mức 2,7 triệu đồng/sinh viên/tháng theo số tháng thực học và không quá 10 tháng/năm. Nghị quyết có hiệu lực từ ngày 3/4/2023.
Thực hiện Nghị quyết của HĐND tỉnh, UBND tỉnh đã trích kinh phí từ nguồn sự nghiệp giáo dục hỗ trợ tăng thêm tiền ăn cho học sinh phổ thông đang học tại các trường PTDTNT và sinh hoạt phí cho sinh viên là người DTTS học kỳ II năm học 2022-2023 và học kỳ I năm học 2023-2024.
Số tiền hỗ trợ cho học sinh là trên 2,947 tỉ đồng và sinh viên là trên 977 triệu đồng. Được biết, những chính sách trên góp phần quan trọng tiếp sức và động viên con em đồng bào DTTS học tập, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho các xã vùng đồng bào DTTS và miền núi.
Hải Sâm
Tỉnh nghèo 'mạnh tay' miễn giảm học phí, hàng trăm nghìn học sinh hưởng lợi
Dù kinh tế còn khó khăn nhưng Quảng Bình là một trong 5 địa phương tiếp tục miễn, giảm học phí. Để có quyết định này, tỉnh đã cân nhắc, bàn bạc rất nhiều. Tương tự, Đà Nẵng cũng là một trong những tỉnh, thành tiên phong thực hiện chính sách này."> -
Em T. với nhiều vết thương trên mặt, vùng chân. (Ảnh: NVCC) Chiều ngày 15/10, khi đang ở nhà, nữ sinh được một bạn cùng lớp đưa vào nhóm nhắn tin trên facebook. Nhóm người hẹn đến bãi đất trống ở khu tái định cư Hắc Dịch nói chuyện, giải quyết mâu thuẫn giữa T. và em H.T (lớp 11A7, cùng trường).
Nghĩ chỉ đến nói chuyện giảng hoà, nên em T. đồng ý và rủ 2 người bạn đi cùng.
“Đến nơi, em thấy có khoảng 30 bạn cả nam lẫn nữ đợi sẵn. Ngoài bạn H.T. còn có một số bạn chung lớp và cả những người lạ mặt. Trong lúc em nói chuyện với bạn H.T. thì bị một người trong nhóm đánh vào vai. Em phản ứng và bị đánh hội đồng túi bụi”, em T. kể.
Theo T., ngoài một số người lạ mặt, trong nhóm đều là học sinh khối lớp 11, Trường THPT Hắc Dịch. Khoảng 15 người trực tiếp tham gia đánh. Sau sự việc, em không dám đến trường.
“Em bị đánh hội đồng 3 lần trong chiều hôm đó, các bạn vây đánh do em không chịu xin lỗi bạn H.T. Một số người còn dùng cả mũ bảo hiểm đánh vào đầu và ép em nằm xuống đường, đá liên tiếp vào người”. Em T. nhớ lại.
Em T. bị nhiều người lao vào đánh tới tấp. (Ảnh cắt từ clip) Sau khi bị đánh, em T. bần thần đứng dậy đi ra xe và cùng 2 bạn trở về nhà. Sau đó, nữ sinh cùng phụ huynh đến công an phường Hắc Dịch trình báo sự việc.
Theo lời kể của em T., nguyên nhân do giữa em và H.T có mâu thuẫn từ trước, do lời qua tiếng lại trên facebook.
Ngồi bên cạnh con gái, ông Nguyễn Văn Lạc (trú phường Hắc Dịch, thị xã Phú Mỹ - cha nữ sinh T.) cho biết, khi con gái về nhà, ông thấy trên mặt và tay chân bị trầy xước, gặng hỏi mãi con mới kể lại chuyện bị đánh.
“Nhìn thương tích trên mặt con, tôi thấy sự việc nghiêm trọng nên vội chở con đến công an phường trình báo. Sau đó, cháu được mẹ đưa đi Bệnh viện Bà Rịa để thăm khám, chụp CT vùng đầu. Tại đây, các bác sĩ chẩn đoán cháu bị đa chấn thương”, ông Lạc nói.
Ông Lạc cho biết thêm, sau hôm xảy ra sự việc, 3 phụ huynh của các em trong số nhiều người tham gia đánh, đến xin lỗi. Ngày 16/10, Ban giám hiệu Trường THPT Hắc Dịch cùng công an phường Hắc Dịch mời em T. cùng phụ huynh và những nữ sinh tham gia đánh đến trường để làm việc.
Sau sự việc, ông Lạc mong muốn cơ quan chức năng cùng nhà trường nhanh chóng xác minh, xử lý nghiêm những người đã đánh con gái mình, để con gái ông được bảo vệ, yên tâm đi học trở lại.
Liên quan đến sự việc trên, ông Nguyễn Đức Thiện - Hiệu trưởng Trường THPT Hắc Dịch, cho biết, phía nhà trường đã nắm được thông tin ngay chiều tối hôm xảy ra sự việc. Đến nay, nhà trường đã mời em T. và những học sinh liên quan làm việc, xác minh và sau khi có kết quả sẽ xử lý theo quy định.
Đại diện Công an phường Hắc Dịch cũng cho biết đã làm việc với những người tham gia đánh nữ sinh T. Bước đầu xác minh trong nhóm đánh có một nữ sinh đã nghỉ học, còn lại đều là học sinh trong trường.
Vụ việc vẫn đang được đơn vị tiến hành làm rõ.
"> -
Trong nội dung Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025 có nội dung triển khai dạy Toán và các môn Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh. Đây là một chủ trương tốt, đúng đắn nhưng trong việc thực hiện sẽ gặp nhiều khó khăn. Hợp tác côngThứ nhất, khó khăn về chương trình và tài liệu giảng dạy. Trước đây, chúng ta đã có bộ sách Toán 10, 11, 12 trên cơ sở chương trình và SGK Toán 2006. Tương tự, chúng ta cũng có bộ sách Vật lý 10, 11, 12. Nhưng tài liệu cho các môn khác ở THCS, THPT hầu như không có.
Thứ hai, đội ngũ giáo viên có thể dạy Toán và Khoa học bằng tiếng Anh đang rất thiếu. Giáo viên giỏi Ngoại ngữ đa số không dạy được Toán, Khoa học và ngược lại, giáo viên dạy được Toán và Khoa học lại không giỏi Ngoại ngữ. Nếu cứ cố dạy, hiệu quả cũng sẽ không cao vì khi thầy cô không tự tin, sẽ rất dễ dẫn đến dạy cả bằng tiếng Anh và tiếng Việt.
Học sinh TP.HCM. Ảnh: Huế Nguyễn Trong khi phương án mời giáo viên nước ngoài khá tốn kém về chi phí. Bên cạnh đó, nguồn giáo viên nước ngoài không phải lúc nào và ở đâu cũng có, thường chỉ có ở các thành phố lớn. Với tư duy tận dụng giáo viên tại chỗ, trả thù lao thấp, chất lượng chắc chắn sẽ không đảm bảo, dẫn đến là lãng phí cả tiền lẫn thời gian của thầy trò.
Giải pháp dùng học liệu online, sử dụng các nguồn lực dùng chung (của các đơn vị giáo dục tư nhân) là một cách làm hiệu quả. Đương nhiên, chúng ta cần có những sự đánh giá về chất lượng chuyên môn của các đơn vị này.
Theo tôi, trách nhiệm thuộc về BGH các trường. Thực tế, nếu BGH quan tâm, làm việc với các đơn vị trên tinh thần thuần túy chuyên môn, gạt đi những đối tác “làm kém nhưng feedback tốt” sẽ chọn được những đối tác như ý.
Một kênh quan trọng nữa để có thể kiểm chứng, chính là tham chiếu các trường học khác đã sử dụng và vận hành sản phẩm. Trong quản lý chất lượng, các công cụ hành chính (kiểm tra, cấp phép) thường ít có hiệu quả. Trong khi đó, quản lý chất lượng hiệu quả nhất là thông qua đánh giá của khách hàng.
Trên thực tế, không chỉ là Toán và tiếng Anh, một số nhu cầu khác của học sinh như học luyện thi IELTS, SAT, AP… một trường học bình thường cũng khó đáp ứng.
Thông thường học sinh và phụ huynh sẽ phải tự tìm các dịch vụ bên ngoài. Nếu biết cách phối hợp với các đơn vị, chúng ta có thể tạo ra các sản phẩm cả 3 bên đều có lợi (học sinh, đối tác, nhà trường).
Một trong những chủ trương của Sở GD-ĐT TP.HCM là tăng cường tỷ lệ e-learning (giáo dục trực tuyến), tự học trên các hệ thống LMS (Learning Management System – Hệ thống quản trị đào tạo). Điều này giúp học sinh biết cách tự học, sử dụng công nghệ, biết tự kiểm tra, đánh giá.
Nhờ vào AI (trí tuệ nhân tạo), việc học dần được cá nhân hóa, được thiết kế ở mức độ tương tác, rất hấp dẫn và lôi cuốn. Giáo viên có thể truy vết lịch sử học tập của học sinh, có số liệu thống kê chi tiết từng phần, từng đơn vị kiến thức để có thể đưa ra những lời khuyên, những định hướng học cho học sinh.
Mặt khác, nhờ việc sử dụng học online cho các nội dung mang tính nền tảng, căn bản, các trường có thêm thời gian dành cho các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động học tập ở mức độ nâng cao như học tập trải nghiệm, học tập theo dự án…
Những hệ thống LMS còn có tính mở, tức là tạo ra một platform cho các trường triển khai các nội dung đặc thù, bên cạnh cơ sở dữ liệu dùng chung. Từ đó tùy vào từng trường, hệ thống này có thể phát huy được hiệu quả ở các mức độ khác nhau.
Tháo gỡ định kiến về hợp tác công-tư và đào tạo trực tuyến là điều chúng ta nên làm. Điều khó khăn là quan điểm công ty tư nhân và các trường học chỉ có một mục đích duy nhất là “khai thác” học sinh để có lợi nhuận đã ăn sâu vào tiềm thức nhiều người. Điều này dẫn đến rào cản trong sự hợp tác giữa giáo dục công và tư.
Trong mọi kết luận, sự đánh giá cần phải có số liệu, đo đạc, phải có ý kiến của các chuyên gia được thu thập một cách khách quan, khoa học. Bên cạnh đó, hành trình hợp tác nào cũng không thể thiếu sự tranh luận, phản biện và lắng nghe phản biện.
Đơn cử như các nhà Toán học, họ không khẳng định bất cứ điều gì khi chưa thể chứng minh. Nếu không, thay vì giúp ích bởi những phản biện, chúng ta lại vùi dập một ý tưởng tốt, những chương trình có lợi cho học sinh, cho xã hội.
Vai trò của những nhà phản biện còn là phải biết gạn đục khơi trong, đãi cát tìm vàng, tìm ra những điều hay của chương trình, dự án... để tạo động lực, khuyến khích, có thế xã hội mới phát triển.
">