VNPT đóng góp 10 tỉ đồng hành cùng năm Chủ tịch ASEAN 2020 của Việt Nam

Chúng ta hình thành các trường chuyên trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ. Khi đó, đất nước còn nhiều khó khăn, Nhà nước muốn có trường chuyên để tập trung cho một số học sinh triển vọng về một số môn học và tham gia các kỳ thi quốc tế để giới thiệu hình ảnh Việt Nam với thế giới. Do đó, vai trò của trường chuyên rất quan trọng.

Tuy nhiên, giờ đây đất nước đã đến một giai đoạn phát triển khác. Vì vậy, theo tôi cần xem xét lại hệ thống trường chuyên.

Bởi thực ra, từ trước tới nay hầu hết học sinh vào trường chuyên đều là những em rất giỏi và chăm. Nhưng vấn đề đặt ra là mục tiêu đào tạo chuyên của chúng ta thực sự có đạt được không? 

Nếu chỉ tập trung luyện cho học sinh các kỹ thuật thi cử, hay để đạt giải cao các cuộc thi thì không phải là cái đích thật sự của giáo dục.

Tôi nghĩ, mục đích thực sự là cần đào tạo ra những con người có khả năng sáng tạo, phát triển được bản thân cũng như phục vụ cho đất nước, không nên tổ chức mô hình như hiện nay.

Thay vào đó, cần tạo điều kiện để các trường đều có điều kiện về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên được đồng đều. Những giáo viên được cho là giỏi, nòng cốt nên có sự điều động, luân chuyển để xây dựng mặt bằng chung các trường đều tốt. 

Chuyện tập trung đào tạo “thợ đi thi quốc tế” đã không còn hợp thời và các nước phát triển cũng không làm như vậy. Nếu vẫn giữ mô hình trường chuyên, cần thay đổi trong việc tuyển chọn học sinh. Tức là ngoài ưu tiên môn chuyên, cần có một tỉ trọng xứng đáng trong đánh giá khả năng ở các môn, lĩnh vực khác để đảm bảo giáo dục toàn diện.

Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du, TP.HCM: Nên tư nhân hóa trường chuyên. 

Thứ nhất, việc duy trì trường chuyên, lớp chọn khiến hàng năm chúng ta tốn kém thêm một kỳ thi nhưng chưa trả lời được về hiệu quả. Hiện nay, ở hệ đại học có những lớp tài năng, nhưng chưa có thống kê những em học trường chuyên, lớp chuyên có học tiếp ở đây không. 

Thứ hai, việc dồn học sinh giỏi vào một lớp, một trường làm cho giáo dục thiếu sự cộng sinh. Trong lớp cần có đủ cả học sinh giỏi, khá, trung bình và yếu mới có việc “học thầy không tày học bạn”.

Thứ ba, nhiều trường chuyên lớn hiện nay đã bị biến tướng khi có cả những lớp không chuyên.

Trường chuyên không nên hưởng bao cấp khi chưa trả lời được câu hỏi “sản phẩm đầu ra” làm được gì cho đất nước? Do vậy, nên tư nhân hóa trường chuyên, để phụ huynh nào muốn thì đăng ký. Thậm chí, có thể thực hiện cổ phần hóa cả trường thường để giảm gánh nặng cho xã hội. 

TS Phạm Hiệp, Giám đốc nghiên cứu của Trung tâm Nghiên cứu và Phát triển Giáo dục Edlab Asia: Mô hình nuôi dưỡng năng khiếu sau khi hết bậc phổ thông còn có điểm phi khoa học.

Cách thức phát hiện năng khiếu ở nước ta hiện nay chủ yếu dựa vào thi cử.

Thường thì học sinh sẽ trải qua một kỳ thi với các môn cơ bản (Toán, Ngữ văn) và môn chuyên. Sau đó, các em đạt điểm cao sẽ được tuyển chọn. Như vậy, em nào trượt rồi thì sẽ rất khó chen ngang để trở thành học sinh chuyên trong các năm sau (trừ khi đợi đến đợt chuyển cấp và thi lại).

Tất nhiên là thế giới cũng có nơi áp dụng mô hình này, nhưng họ cũng có mô hình khác nữa. Trong khi đó, thậm chí có thể nói, mô hình nuôi dưỡng năng khiếu đối với học sinh sau khi hết bậc phổ thông ở nước ta còn có những điểm phi khoa học, vô lý, tiềm ẩn nguy cơ tác động ngược.

Cụ thể, công tác thông tin nghề nghiệp, học tập bậc cao hiện chưa được quan tâm đúng mức. Không có chính sách cấp vĩ mô đủ mạnh để giúp học sinh chuyên nói riêng và học sinh nói chung có cơ hội được trải nghiệm, tiếp xúc với các ngành, nghề phù hợp với năng khiếu cá nhân cũng như các trường đại học có ngành đào tạo tương ứng. Các nỗ lực hiện nay chủ yếu là tự phát và manh mún.

Đồng thời, chính sách tuyển thẳng cho phép học sinh đạt giải quốc gia (chủ yếu là học sinh trường chuyên) có thể đăng ký nhập học bất kỳ chương trình nào ở bậc đại học. Đây là điều phi khoa học và dẫn đến việc nhiều học sinh chọn vào trường chuyên, thi học sinh giỏi không phải là để phát huy năng khiếu của mình mà chỉ để tuyển thẳng đại học. Điều đó thực sự nguy hiểm cho bản thân học sinh cũng như hệ thống đào tạo chuyên.

Hệ thống chuyên ở nước ta hiện nay đang đứng trước bối cảnh rất mới. Từ ngoài vào thì đó là xu thế toàn cầu hóa, sự tác động của cách mạng công nghiệp 4.0, cuộc chiến thu hút nhân tài giữa các nước. Từ trong ra thì đó là những yêu cầu mới của nền kinh tế - xã hội, sự xuất hiện ngày càng nhiều của hệ thống trường tư chất lượng cao/trường quốc tế, xu hướng gửi con đi du học ngay ở bậc phổ thông. Gần đây nhất là việc ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông mới và việc có nhiều bộ sách giáo khoa khác nhau.

Trong khi đó, cách làm đào chuyên ở nước ta hầu như không thay đổi lớn trong hàng chục năm. Do đó, đã đến lúc cách làm này cần có những điều chỉnh nhất định.

PGS.TS Chu Cẩm Thơ, Phó trưởng ban phụ trách Ban nghiên cứu đánh giá giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam: Có nhiều trường chuyên mà không thực là chuyên.

Giáo dục luôn mong muốn bồi dưỡng được tài năng để họ trở thành nhân tài, đóng góp nhiều hơn cho xã hội, đất nước. Vì những lẽ đó, trường chuyên cần được tồn tại, cần được đầu tư đúng nghĩa.

Nhưng làm thế nào để mô hình trường chuyên hoạt động hiệu quả đảm bảo mục đích, sứ mệnh của mình?

Thực tế nhiều trường chuyên còn chưa nhận được sự đầu tư xứng đáng. Sự đầu tư ở đây bao gồm cả chương trình học tập, đội ngũ nhân sự và cơ sở vật chất để hoạt động. 

Một thực tế nữa cũng ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động của trường chuyên, đó là “tâm lí” của phụ huynh.

Chúng ta không thể phủ nhận “99% của tài năng là do sự lao động chăm chỉ, 1% là năng khiếu bẩm sinh”, nhưng nhớ rằng, sự lao động đó phải được thực hiện trong bối cảnh phù hợp cho 1% kia phát triển. Công thức phát hiện, bồi dưỡng tài năng sai rất nguy hiểm. Điều đó không những ảnh hưởng đến đầu vào của mỗi trường chuyên mà còn ảnh hưởng trực tiếp, rất tiêu cực cho sự phát triển của học sinh.

Do đó, để trường chuyên được phát triển đúng nghĩa thì cần thay đổi cách phát hiện, tuyển chọn đầu vào, đầu tư cơ sở vật chất, nhân lực xứng tầm, phù hợp với chương trình giáo dục dành cho các học sinh có năng khiếu, có biểu hiện tài năng. Hãy làm thật tốt cho những trường hợp cụ thể hơn là đầu tư dàn trải, có nhiều trường chuyên mà không thực là chuyên.

Thanh Hùng - Lê Huyền

Đề án 2.300 tỷ phát triển trường chuyên có thể 'cán đích'?

Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010 - 2020 với mức kinh phí được xác định hơn 2.312 tỷ đồng cùng nhiều kỳ vọng đặt ra đang dần đến giai đoạn cuối. Liệu những mục tiêu mà đề án đặt ra có thành hiện thực? 

Tuy nhiên, theo The Sun, có một sự chấp nhận rằng Martial không nằm trong kế hoạch Erik ten Hagtrong mùa giải tới nên MU tính đến việc để anh rời đi theo dạng tự do.

Martial hiện đang hưởng lương 240.000 bảng/tuần ở MU, nếu đi hết hợp đồng thì CLB sẽ phải tiêu tốn 25 triệu bảng.

Do vậy, để tránh ‘hành hạ’ lẫn nhau, lãnh đạo MU mong Martial tìm được một bến đỗ mới, đồng thời sẵn sàng bồi thường một khoản lớn là 12 triệu bảng hòng thanh lý sớm hợp đồng.

Không có khả năng Sevilla mua Martial, khi anh cũng gây thất vọng ở đây. Ngôi sao người Pháp chỉ ghi được 1 bàn, 1 pha kiến tạo trong 11 lần ra sân, và vẫn chưa ‘nổ súng’ ở La Liga. Chưa kể, anh còn dính chấn thương.

Thế nên, ngay cả việc để Martial tìm được bến đỗ tiềm năng, ‘rước’ dùm MU là không hề đơn giản.

L.H

Ở lượt trận cuối cùng, thầy trò Diego Giustozzi sẽ chạm trán Nhật Bản, còn Saudi Arabia sẽ đối đầu Hàn Quốc. 

Tuyển futsal Việt Nam sẽ giành vé vào tứ kết trong các trường hợp sau:

Thắng Nhật Bản: Khi đó Trần Văn Vũ và đồng đội sẽ đứng nhất bảng D với 9 điểm tuyệt đối, thậm chí tuyển futsal Việt Nam còn tránh được đối thủ rất mạnh Iran ở tứ kết.

Hòa Nhật Bản: Khi đó thầy trò Diego Giustozzi sẽ có 7 điểm và cũng chắc chắn đứng đầu bảng C với 7 điểm, đồng thời chỉ phải gặp đội nhì bảng C ở tứ kết.

Thua Nhật Bản đồng thời Saudi Arabia thắng Hàn Quốc: Trong trường hợp này, cả ba đội tuyển Việt Nam, Nhật Bản và Saudi Arabia cùng có 6 điểm. Theo điều lệ của giải, khi đó sẽ xét đến kết quả đối đầu giữa 3 đội: từ số điểm, hiệu số cho đến tổng số bàn thắng. Khi đó, thành tích đối đầu cụ thể của 3 đội như sau. Tuyển Việt Nam ghi 3 bàn, hiệu số (+2), tuyển Nhật Bản ghi 1 bàn, hiệu số (-1), tuyển Saudi Arabia ghi 3 bàn, hiệu số (-1).

Do đó, tuyển Việt Nam sẽ đi tiếp và đứng nhất bảng nếu thua tuyển Nhật với cách biệt 1 bàn (0-1, 1-2, 2-3…). Ngay cả khi thua tuyển Nhật Bản với cách biệt 2 bàn hoặc 3 bàn (0-2, 0-3, 1-3, 1-4…) thì Văn Vũ và các đồng đội vẫn sẽ đi tiếp với ngôi nhì bảng.

Nếu tuyển futsal Việt Nam để thua Nhật Bản với cách biệt 4 bàn trở lên, hiệu số bàn thắng - bại trong những trận đối đầu nhau của Việt Nam, Saudi Arabia và Nhật Bản sẽ lần lượt là -2 (tối thiểu), -1 và +3 (tối thiểu). Khi đó, đoàn quân HLV Giustozzi bị loại.

Trong trường hợp Saudi Arabia mất điểm trước Hàn Quốc, tuyển futsal Việt Nam chắc chắn vào tứ kết.

Như vậy, chỉ cần hòa hoặc thua Nhật Bản không quá 3 bàn là tuyển futsal Việt Nam sẽ có vé tứ kết VCK Futsal châu Á 2022. 

Ở lần gặp nhau gần nhất, tại tứ kết vòng chung kết futsal châu Á 2016, tuyển futsal Việt Nam hòa Nhật Bản 4-4 sau hai hiệp chính và hai hiệp phụ. Tuyển Việt Nam đánh bại “Samurai xanh” với tỉ số 2-1 ở loạt luân lưu để lần đầu tiên giành vé dự World Cup.

Video futsal Việt Nam 3-1 Saudi Arabia (nguồn: FPT Play)

Hình ảnh bé gái ngoan ngoãn chơi một mình dưới gầm giường ngày cuối năm khiến nhiều người rưng rưng xúc động.

Từ nhỏ đến lớn, Thúy An lớn lên trong vòng tay yêu thương của ông bà nội. Tuy nhiên, căn bệnh ung thư bất ngờ ập đến khi ông bà đã già cả của con cảm thấy bất lực. Bệnh của con phát triển khá nhanh. Tài sản của ông bà chỉ có căn nhà ngoài xã đảo tỉnh Kiên Giang thì đã sập nhưng chưa có tiền sửa, chiếc ghe ông nội con thường đi biển cũng phải dùng để gạt nợ từ vài năm trước. Thậm chí, để có tiền cho cháu vào đất liền chữa bệnh, bà nội của Thúy An phải khóc lóc năn nỉ các nhà hảo tâm ở địa phương giúp đỡ, đủ được cho bà cháu tiền xe đò và 2 tháng viện phí. Khi tiền đã hết sạch, gia đình đành phải tìm đến các nhà hảo tâm thông qua Báo VietNamNet.

Sau khi hoàn cảnh đáng thương của bé Phan Thúy An được đăng tải trên Báo VietNamNet một ngày giáp Tết Nguyên đán 2020, rất nhiều tình thương đã được trao đến con. Ngoài số tiền 79.575.000 đồng do bạn đọc thông qua Báo gửi tặng, còn có nhiều nhà hảo tâm trực tiếp đến bệnh viện đóng tạm ứng viện phí và gửi trực tiếp cho bà Thủy để có tiền chăm sóc cháu nội. Ở thời điểm cận kề Tết, ai cũng thương và mong có thể tiếp thêm sức để con được điều trị căn bệnh ung thư thận.

Nhận số tiền bạn đọc ủng hộ, bà Thủy xúc động, cảm thấy một năm mới tràn đầy hi vọng để chữa bệnh cho cháu.

Bà Châu Thị Thu Thủy  cho biết, sau khi nhận số tiền do đại diện Báo VietNamNet trao tặng, bà lập tức đóng tạm ứng viện phí cho cháu nội 40 triệu đồng. Số tiền còn lại, bà xin trích một phần nhỏ để cho ông nội của bé chữa trị thoái hóa cột sống, để thêm người phụ bà chăm sóc cháu lúc ốm yếu. Phần còn lại, bà để trong tài khoản ngân hàng để cháu nội chữa bệnh dần và mua thêm thực phẩm bồi dưỡng sức khỏe.  

Dù Tết này, căn nhà ngoài đảo vẫn chưa thể sửa chữa để có chỗ đón năm mới, nhưng nhờ số tiền bạn đọc ủng hộ, gia đình bà đã cảm thấy ấm áp vô cùng. Bà Thủy ngậm ngùi: “Chúng tôi vô cùng biết ơn tấm lòng của các nhà hảo tâm đã thương xót. Đứa nhỏ mệnh khổ vì sinh ra trong gia đình chúng tôi, nay may mắn được nhiều người thương. Chúng tôi chỉ biết nói lời cảm ơn chân thành đến Báo VietNamNet, đến các mạnh thường quân”.

Khánh Hòa

Xót thương bé gái côi cút nằm gầm giường chữa bệnh ung thư

 Mẹ của Thúy An bỏ đi khi con mới được 14 tháng, ba chẳng ngó ngàng đến, cuộc sống của con chỉ quanh quẩn bên ông bà nội, bữa đói bữa no. Giờ đây, con lại phải chịu đau đớn vì căn bệnh ung thư ngày đêm hành hạ.