Khán giả thở phào vì bộ phim phát sóng ròng rã trên VTV suốt 7 năm rưỡi đã hết

Cô Nguyễn Thị Thu Hà, Hiệu trưởng trường Mầm non Họa My chia sẻ: “Trong hành trình hơn 20 năm, nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp, cũng như được sự tin yêu của phụ huynh. Đội ngũ giáo viên đang hoạt động tại trường 100% đạt chuẩn, nhà trường thường xuyên bám theo phương pháp đổi mới giảng dạy của Bộ GD&ĐT, lấy trẻ làm trung tâm. Mục tiêu năm học mới của nhà trường tập trung vào đổi mới môi trường cũng như phương pháp cho trẻ, làm sao để hoạt động của trẻ đạt hiệu quả tốt nhất”.

Nhà trường thường xuyên tự tích lũy, học hỏi những kiến thức mới trong quá trình giảng dạy. Rất nhiều phụ huynh dành nhiều tình cảm yêu mến, điều ấy qua phản ánh về năng lực của các cháu thay đổi rõ rệt qua việc học và sinh hoạt tại trường.

Bà Nguyễn Thu Phương, Phó Hiệu trưởng trường Mầm non Họa My, cũng chia sẻ: “Trường mầm non Họa My có nhiều điểm trường ở các địa chỉ khác nhau, điều này tuy khó khăn nhưng cán bộ giáo viên nhà trường vẫn luôn cố gắng vượt qua. Trong giảng dạy, chúng tôi luôn hướng đến việc giúp các bé phát triển ở 5 lĩnh vực, 100% trẻ 5 tuổi sẽ được phổ cập giáo dục, nắm chắc kĩ năng sống cần thiết nhất để các cháu bước vào lớp 1 được vững vàng”.

Điều đặc biệt,  lễ khai giảng năm nay, Ban giám hiệu trường mầm non Họa My mang đến cho các em nhỏ và phụ huynh những tiết mục ảo thuật, xiếc do các nghệ sỹ đến từ rạp xiếc Trung ương thể hiện. Những phần chơi, tiết mục văn nghệ sôi nổi như tiếp thêm động lực cho các em mỗi ngày đến trường là một ngày vui, ý nghĩa.

Tại buổi lễ, đại diện hội cha mẹ học sinh bày tỏ lòng biết ơn đến tập thể ban giám hiệu nhà trường suốt nhiều năm không ngừng nỗ lực, phấn đấu để mang tri thức, kĩ năng sống đến với những mầm non.  

Xuân Thạch

1. Mạng đối nghịch tạo sinh (GAN)

Một trong những kỹ thuật phổ biến nhất để tạo ra tác phẩm nghệ thuật sử dụng AI là Mạng đối nghịch tạo sinh (GAN).

GAN bao gồm hai mạng thần kinh - mạng tạo sinh và mạng phân biệt – cùng hoạt động để tạo ra các hình ảnh trông giống như dữ liệu hình ảnh đầu vào do nghệ sĩ cung cấp.

Mạng tạo sinh tạo ra các hình ảnh ngẫu nhiên và gửi chúng đến mạng phân biệt - nơi phân biệt những hình ảnh này với hình ảnh thực.
Theo thời gian, mạng trình tạo sinh điều chỉnh đầu ra của nó để tạo ra hình ảnh ngày càng giống với những hình ảnh đầu vào.

Bằng cách này, một lượng lớn hình ảnh có thể được tạo ra một cách nhanh chóng và hiệu quả.

2. Thuật toán kiểu ảnh

Thuật toán kiểu hình ảnh là một kỹ thuật phổ biến khác để tạo tác phẩm nghệ thuật bằng AI.

Các thuật toán này cho phép các nghệ sĩ áp dụng các phong cách khác nhau cho một hình ảnh duy nhất, tạo ra các hiệu ứng hình ảnh độc đáo và thú vị.

Thuật toán kiểu ảnh hoạt động bằng cách kết hợp hai bức tranh - một bức lấy nội dung và một bức lấy phong cách - tạo thành một hình ảnh đầu ra.

Bức tranh nội dung cung cấp cấu trúc tổng thể, trong khi bức còn lại sẽ cung cấp thông tin về đặc điểm phong cách mà nghệ sĩ muốn áp dụng.

3. Phần mềm vẽ trên máy tính

Các phần mềm vẽ trên máy tính cũng được sử dụng khá rộng rãi trong việc tạo ra tác phẩm nghệ thuật.

Những công cụ này cho phép các nghệ sĩ vẽ và tô màu kỹ thuật số, với các gợi ý về màu sắc, kết cấu và phong cách được gợi ý bởi phần mềm.

Những phần mềm này xuất hiện đa dạng trên thị trường, từ ứng dụng phức tạp như Adobe Photoshop và Corel Painter đến các ứng dụng đơn giản và dễ tiếp cận hơn như Procreate.

AI được sử dụng để phân tích tác phẩm của các nghệ sĩ và đưa ra đề xuất giúp người dùng đạt được kết quả mong muốn.

4. Hệ thống phân loại hình ảnh

Đây là một kỹ thuật phổ biến khác trong việc ứng dụng AI để tạo tác phẩm nghệ thuật.

Các hệ thống này được đào tạo để nhận dạng các mẫu trong bộ dữ liệu hình ảnh lớn và có thể được các nghệ sĩ sử dụng để tạo hình ảnh mới dựa trên các danh mục cụ thể.

Ví dụ: một nghệ sĩ có thể sử dụng hệ thống được huấn luyện bởi các hình ảnh về chim để tạo hình một bức mới hoặc hệ thống phân loại hình ảnh về phong cảnh để tạo phong cảnh mới.

Những hệ thống này cực kỳ hữu ích trong việc tạo ra những bức hình nghệ thuật ý niệm và trừu tượng.

5. Chatbot nghệ thuật

Chatbots là các chương trình máy tính tương tác với người dùng bằng ngôn ngữ tự nhiên. Chúng có thể được lập trình để tạo văn bản, hình ảnh hoặc âm thanh.

Chatbot nghệ thuật cho phép mọi người sáng tạo nghệ thuật cùng với máy bằng cách cung cấp thông tin và hướng dẫn cho chatbot, từ đó tạo ra phản hồi dựa trên chương trình của nó.

Sự kết hợp giữa con người và chatbot này có thể tạo ra những kết quả không thể đoán trước và đáng ngạc nhiên, điều này có thể rất hữu ích để tạo ra nghệ thuật thử nghiệm và sáng tạo.

6. Các công cụ khác

Ngoài các công cụ và kỹ thuật được đề cập ở trên, còn có nhiều cách khác để tạo tác phẩm nghệ thuật do AI tạo ra. Một số ví dụ bao gồm:

Mạng tích chập (CNN): được sử dụng để phân tích hình ảnh và phân loại đối tượng;

Hệ thống đề xuất nghệ thuật: được sử dụng để giới thiệu các tác phẩm nghệ thuật dựa trên sở thích của mọi người;

Hệ thống làm thơ: được sử dụng để tạo thơ dựa trên các mô hình ngôn ngữ tự nhiên.

Mỗi công cụ và kỹ thuật này đều có những ưu điểm và nhược điểm; việc lựa chọn mô hình sẽ phụ thuộc vào nhu cầu và mục tiêu cụ thể của nghệ sĩ.

Nhìn chung, những công cụ và kỹ thuật này cho phép mọi người thử nghiệm những cách tiếp cận mới và mở rộng khả năng sáng tạo của họ.

Theo nghĩa này, AI có thể được coi là một cách để mở rộng phạm vi tiếp cận và làm tăng tính hiệu quả của quy trình sáng tạo, cho phép chúng ta phát triển các tác phẩm khó và phức tạp hơn trong thời gian ngắn hơn hoặc với ít tài nguyên hơn.

Tuy nhiên, điều quan trọng cần nhớ là AI không phải là sự thay thế cho khả năng sáng tạo của con người. Nó chỉ là một công cụ có thể được sử dụng để giúp mọi người tìm kiếm nguồn cảm hứng, khai phá sự sáng tạo.

Thế Định

- Ông Nguyễn Văn Khoa, Hiệu trưởng Trường THCS Minh Tân (Kinh Môn, Hải Dương) cho biết nguyên nhân vụ việc một nam sinh của trường bị đánh hội đồng rồi tè bậy trước mặt vì không chịu nộp 5.000 đồng cho các học sinh lớp trên.

Ảnh cắt từ clip.

Cụ thể, hai học sinh lớp 11 thuộc 2 trường THPT đã xúi giục, bắt một nhóm học sinh lớp 7 đánh bạn cùng lớp do không chịu nộp 5.000 đồng cho các học sinh này.

Ông Nguyễn Kế Thừa, Trưởng Công an thị trấn Minh Tân (Kinh Môn, Hải Dương) cho biết, sau khi sự việc xảy ra, cơ quan công an đã triệu tập tất cả các học sinh có liên quan để lấy lời khai.

Theo đó, nam sinh bị nhóm học sinh cùng lớp đánh theo sự chỉ đạo của em Phùng Đức Huy (học sinh lớp 11C, Trường THPT Trần Quang Khải) và em Đoàn Minh Chiến (học sinh lớp 11E, Trường THPT Nhị Chiểu). Nguyên nhân là do nam sinh này không chịu nộp 5000 đồng cho Huy và Chiến.

Tại cơ quan công an, em Huy cũng thừa nhận trước đó đã nhiều lần chặn đường để uy hiếp nam sinh nộp tiền.

Hiện, cơ quan công an đang hoàn thiện hồ sơ, gửi thông báo về các trường THPT mà các em học sinh này đang theo học để có biện pháp xử lý kỷ luật theo quy định.

“Về phía học sinh trường tôi, 4 em trực tiếp tham gia đánh bạn sẽ yêu cầu các em kiểm điểm và tự nhận hình thức kỷ luật trước. Sau đó nhà trường sẽ xin chỉ đạo, thống nhất với các cơ quan cấp trên để đưa ra hình thức kỷ luật đích đáng”, Hiệu trưởng Khoa nói.

Về việc này, ông Vũ Văn Lương, Giám đốc Sở GD-ĐT Hải Dương cho hay, để xảy ra sự việc đáng tiếc này những người làm công tác giáo dục rất đau lòng. Sau sự việc này, ngành giáo dục Hải Dương sẽ chấn chỉnh lại toàn bộ các trường để không xảy ra những sự việc tương tự.

Trước đó, VietNamNetđưa tin một nam sinh bị nhóm bạn đánh hội đồng rồi tè bậy trước mặt. Mặc dù nam sinh này đã khóc lóc, van xin nhưng nhóm học sinh vẫn không dừng lại. Sự việc chỉ kết thúc khi có một người dân đi qua.

Clip sau khi chia sẻ ít giờ trên mạng xã hội Facebook đã nhận được gần 450.000 lượt xem và hàng nghìn lượt chia sẻ, bình luận phẫn nộ về hành vi của các em học sinh.

Thanh Hùng

Những bài học về cách ăn một quả chuối hay một con hàu chỉ là ví dụ rất nhỏ trong lớp học của Sara.

Sara đang dạy học viên cách ăn thanh lịch

Cuộc sống hiện đại ngày nay càng khiến nhiều người phụ nữ muốn học về nghi thức.

Họ muốn học cách dùng dao và dĩa giống như người phương Tây. 

Hay cách ngồi uống trà sao cho thanh lịch.

Sara, người giảng dạy khoa học cho biết, mặc dù học phí không phải là con số nhỏ nhưng những gì học viên thu được đáng giá đến từng xu.   

Trường Giang (Theo Business Insider)

Cận cảnh lớp học để trở thành “giới thượng lưu” ở Thượng Hải

Tại các lớp học nghi thức ở Thượng Hải, trẻ được học những kỹ năng xã hội, cách ăn uống, chào hỏi, đi lại. Nhiều phụ huynh kỳ vọng, lớp học này sẽ giúp con cái họ tỏa sáng trong giới thượng lưu “siêu cạnh tranh”.

Sau đây là vài trường hợp khẩn cấp mà các lớp học ở Mỹ diễn tập nhiều nhất.

Bản đồ do học sinh tự vẽ

Phòng cháy (Fire drill)

Khi diễn tập phòng cháy hoặc khi nghe chuông báo cháy, giáo viên sẽ đóng tất cả cửa sổ và cửa ra vào, để thùng rác của lớp ra ngoài cửa coi như báo hiệu lớp mình không còn ở trong phòng. Sau đó, dẫn các em xếp hàng trật tự ra ngoài, đến địa điểm tập kết cách trường ít nhất 300m.

Thường mỗi trường có 3-4 địa điểm tập kết khác nhau xung quanh, tùy quy mô và địa hình của trường. Các em luôn luôn được nhắc phải đi nhanh nhưng vẫn theo hàng lối, không chạy xô đẩy nhau.

Khi dắt lớp ra ngoài, giáo viên mang theo một bao/tệp thư mục giấy trong đó có một tờ giấy/biển báo màu xanh, một tờ giấy/biển báo màu đỏ, danh sách lớp, tờ hướng dẫn thủ tục diễn tập phòng cháy, sơ đồ thoát hiểm.

Khi ra đến chỗ tập kết, cả lớp sẽ quay đầu lại, mặt hướng về phía trường. Giáo viên đếm xem có đủ học sinh không. Nếu đủ sẽ giơ biển màu xanh. Nếu thiếu giơ biển màu đỏ.

Thường sẽ thiếu trong trường hợp học sinh đi học theo nhóm ở lớp khác hoặc đang ở trong thư viện, phòng y tá, nhà vệ sinh. Cũng có trường hợp thiếu do cán bộ văn phòng trường cố tình giữ lại để xem giáo viên chủ nhiệm có sát sao nắm tình hình và sĩ số lớp trong trường hợp khẩn cấp hay không.

Giáo viên giao biển cho bạn đứng đầu hàng giơ lên. Nếu có biển màu đỏ, cô giáo phụ trách khu vực tập kết đó sẽ gọi điện đàm báo cho văn phòng/cô hiệu trưởng/hiệu phó. Người nghe điện đàm sẽ báo lại là học sinh đó đang ở khu vực nào, với ai.

Mỗi cuộc diễn tập kéo dài 5-7 phút. Phải đợi có tín hiệu tất cả an toàn (all clear) mới được vào lại trường.

Trường nào cũng bắt buộc phải diễn tập mỗi tháng một lần. Các em bé ở độ tuổi nhà trẻ trở lên, ngoài biết phải làm theo quy định, thủ tục diễn tập phòng cháy thế nào, các em còn thuộc nằm lòng câu "Stop, drop and roll" - tức là khi có cháy phải "Dừng ngay mọi hoạt động, nằm xuống và lăn". 

Các em còn có cơ hội học kỹ về phòng cháy chữa cháy qua những chuyến tham quan đến trạm cứu hỏa trong vùng, qua các buổi nói chuyện; và nhất là ngày hội nghề nghiệp - khi có xe cứu hỏa và lính cứu hỏa (và cảnh sát cùng nhiều người làm những nghề khác) đến thăm trường, giới thiệu về nghề nghiệp cho các em.

Các em còn biết ở nhà phải có những biện pháp phòng cháy chữa cháy thế nào, có thiết bị gì, hỏi ai, liên hệ ai khi thiết bị hỏng.

Khóa chặt (Lockdown drill) 

Tình huống khóa chặt này có 3 mức độ. Trường học chỉ diễn tập cấp độ 3, cấp độ nguy hiểm nhất, 3 tháng một lần.

Khi có tình huống xảy ra ở cấp độ 1 và 2, chủ yếu chỉ có ban giám hiệu tham gia xử lý. Nếu tình huống thay đổi thành cấp độ 3, sẽ có chuông báo (từng hồi ngắn, ngắt quãng, khác với chuông báo cháy hồi dài vang liên tục) rồi thầy trò cứ theo nội quy mà tiến hành.

Cấp độ 1: khóa cửa, theo dõi việc di chuyển của học sinh. Học sinh và cô giáo ở trong khu vực trường, vẫn dạy và học như bình thường. Che rèm để hạn chế tầm nhìn từ bên ngoài. Những tình huống cần khóa chặt cấp độ 1 là khi có mối đe dọa ở phía ngoài trường, như tội phạm trốn chạy chẳng hạn.

Cấp độ 2: khóa cửa, mở rèm, ở nguyên trong lớp. Vẫn tiến hành dạy và học. Không gọi lên văn phòng, trừ trường hợp khẩn cấp. Đây là khi có tình huống đe dọa ở trong trường, như học sinh hay phụ huynh cáu giận quá mức.

Cấp độ 3: ngay lập tức khóa cửa ra vào, tắt đèn, mở rèm cửa sổ để có tầm nhìn ra ngoài. Giữ im lặng tuyệt đối, giáo viên cùng học sinh đi xa khỏi cửa sổ và cửa ra vào. Thường cô trò ngồi áp vào phía trong tường hoặc chui dưới gầm bàn to, trốn sau dãy bàn, ghế, tránh tầm nhìn từ bên ngoài vào. Trường hợp này là khi mối đe dọa ở phía trong trường, có vũ khí.

Lốc xoáy (Tornado drill)

Đóng tất cả cửa sổ, dẫn các em ra hành lang, cách xa cửa sổ và cửa ra vào. Xếp hàng ngang theo từng lớp, các em nằm gập người, lấy tay che đầu . Cô giáo đi lại giám sát các em. Có tín hiệu người thông báo an toàn mới vào lại lớp.

Học sinh diễn tập lốc xoáy

Động đất (Earthquake drill) 

Khi diễn tập động đất, các em tuân theo nguyên tắc drop, cover and hold on - thụp, che, và đợi. Thu mình xuống thấp, nhỏ lại, thấp dưới mặt bàn; che đầu, cổ và mặt, quay lưng lại cửa sổ. Đợi ít nhất sau một phút mới có thể có tín hiệu báo an toàn.

Những tình huống khẩn cấp khác (Other evacuations and emergencies) 

Những trường hợp khác có thể là trẻ mất tích, bị bắt cóc, có người lạ đột nhập... Những tình huống này các em không diễn tập mà cô giáo chủ động giúp các em phòng chống bằng cách dạy nội quy, dạy những nguyên tắc an toàn như không đưa thông tin cá nhân cho người lạ, biết chỉ đường về nhà.

Khi học về kỹ năng bản đồ, tôi dạy các em kỹ năng đọc và vẽ bản đồ, chỉ đường, miêu tả đường đi... Các em cũng phải thuộc số điện thoại của bố me, ông bà, thuộc địa chỉ nhà.

Những năm qua, các loại diễn tập mà tôi cùng học sinh làm thường xuyên nhất là phòng cháy, khóa kín và lốc xoáy. Cũng có khi phải thực hành các tình huống ấy thật rồi, nhưng rất hãn hữu, chỉ hai ba lần trong vòng 5 năm qua.

Đinh Thu Hồng

Chánh án Toà tối cao Mỹ mong các con "gặp xui xẻo và đau khổ"

Ông John Roberts, Chánh án Tòa án Tối cao Hoa Kỳ, nói đau khổ có thể khiến con người trở nên tốt đẹp hơn nếu chúng ta giữ được bình tĩnh.

Tham dự buổi lễ có ông Sandeep Arya, Đại sứ Ấn Độ tại Việt Nam, Thứ trưởng Bộ TT&TT Phan Tâm, ông Vipra Pandey, Tổng Lãnh sự Ấn Độ tại TPHCM. Về phía PTIT có GS.TS Từ Minh Phương, Chủ tịch Hội đồng Học viện, PGS.TS Đặng Hoài Bắc, Giám đốc Học viện.

Ông Tân Hạnh, Phó Giám đốc PTIT, phụ trách Trung tâm Đào tạo Bưu chính Viễn thông 2 (trực thuộc PTIT) cho biết, dự án hỗ trợ đào tạo về CNTT trong khuôn khổ hợp tác ASEAN - Ấn Độ, được Ấn Độ viện trợ không hoàn lại theo quỹ hợp tác ASEAN - Ấn Độ (AICF) với mục tiêu phát triển nguồn nhân lực CNTT chất lượng cao trong các quốc gia ASEAN, trong đó Việt Nam là một trong những quốc gia tham gia trọng điểm. Dự án này được thực hiện bởi Trung tâm Phát triển Công nghệ điện toán Tiên tiến (CDAC) thuộc Bộ Điện tử và Công nghệ Thông tin của Chính phủ Ấn Độ, là đơn vị tiên phong trong việc phát triển siêu máy tính và các giải pháp công nghệ thông tin tiên tiến có tầm ảnh hưởng toàn cầu, đồng thời chủ trì các dự án như CESDT để hỗ trợ phát triển ngành CNTT tại các quốc gia thuộc ASEAN.

Dự án tài trợ trị giá hơn 1,1 triệu USD bao gồm trang thiết bị, phần mềm, đào tạo Master Trainer tại Ấn Độ, phái cử chuyên gia Ấn Độ hỗ trợ vận hành tại Việt Nam, giấy phép uỷ quyền bản quyền các khoá học… để hình thành một trung tâm đào tạo uỷ quyền của CDAC tại Việt Nam. 

Tại Việt Nam, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông là đơn vị duy nhất thụ hưởng và thực hiện dự án này theo quyết định của Bộ trưởng Bộ TT&TT.

Theo ông Tân Hạnh, PTIT đã xây dựng đầu tư cơ sở vật chất tương xứng, tích hợp chương trình đào tạo CDAC vào chương trình đào tạo dài hạn, đồng thời hợp tác với các doanh nghiệp CNTT để cung cấp các chương trình đào tạo ngắn hạn theo nhu cầu doanh nghiệp. Sinh viên, học viên tham gia chương trình đào tạo của dự án được học theo chương trình quốc tế, thực hành với dự án thực tế của doanh nghiệp và được cấp chứng chỉ quốc tế khi hoàn thành. Bên cạnh đó sinh viên cũng được bổ sung các kỹ năng mềm, ngoại ngữ để có thể có được việc làm tốt nhất khi hoàn thành chương trình. 

Ông Sandeep Arya, Đại sứ Ấn Độ tại Việt Nam chia sẻ, CESDT là một phần của quan hệ đối tác chiến lược toàn diện, đại diện cho sự tiếp nối các sáng kiến tương tự trong lĩnh vực CNTT, công nghệ số và dịch vụ phần mềm giữa Việt Nam và Ấn Độ. Trung tâm được kỳ vọng sẽ mang lại lợi ích to lớn cho các cán bộ và sinh viên Việt Nam cũng như các nước trong khu vực thông qua một loạt các khoá học trong các lĩnh vực như lập trình máy tính, truyền thông dữ liệu và mạng, công nghệ web, an ninh mạng, tự động hoá văn phòng…

Phát biểu tại buổi lễ Thứ trưởng Bộ TT&TT Phan Tâm cho biết, đối với Việt Nam, nguồn nhân lực số nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao và đặc biệt là nhân tài trong bối cảnh chuyển đổi số sẽ là yếu tố đột phá cùng thể chế số và hạ tầng số để giúp Việt Nam thực hiện mục tiêu công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Trong những năm qua, PTIT luôn là đơn vị tiên phong phát triển để đóng góp ngày càng nhiều hơn về số lượng, với chất lượng cao hơn cho nhân lực số Việt Nam.

Theo Thứ trưởng Bộ TT&TT Phan Tâm, việc khánh thành Trung tâm Đào tạo và Phát triển Phần mềm Chất lượng cao (CESDT) sẽ là một bước đi quan trọng trong chiến lược phát triển của PTIT. Bộ TT&TT tin tưởng rằng, với các chương trình đào tạo chuyên sâu về công nghệ thông tin, Trung tâm sẽ trở thành một nơi lý tưởng để đào tạo các chuyên gia công nghệ số đủ năng lực đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số quốc gia.

Để tiếp tục phát huy hiệu quả dự án, tăng cường quan hệ hợp tác giữa hai nước, Bộ TT&TT đề nghị với Bộ Điện tử và Công nghệ Thông tin của Ấn Độ, Đại sứ Ấn Độ tại Việt Nam tiếp tục hỗ trợ các giảng viên của Học viện tham gia khóa đào tạo Master Trainer trong khuôn khổ dự án, mở rộng dự án trong giai đoạn tới để vừa phát huy giá trị của dự án và vừa gắn chặt quan hệ ngoại giao giữa hai nước Việt Nam và Ấn Độ. 

Định hướng Trung tâm Đào tạo và Phát triển Phần mềm Chất lượng cao phát triển trong thời gian tới, thay mặt Bộ TT&TT, Thứ trưởng Phan Tâm yêu cầu Học viện, Trung tâm đào tạo tiếp tục mở rộng và tăng cường hợp tác với các tổ chức đào tạo quốc tế để khẳng định và đi đến công nhận kết quả các khóa đào tạo ngắn hạn của Trung tâm ở phạm vi trong nước, khu vực và quốc tế; Tăng cường kết nối theo mô hình 3 bên: Cơ sở đào tạo – Cơ sở nghiên cứu – Doanh nghiệp trên cơ sở bám sát nhu cầu thị trường và định hướng đào tạo của ngành, Quốc gia để đóng góp thực chất cho thị trường nhân lực số quốc gia.

Trung tâm đào tạo khẩn trương triển khai biên bản thoả thuận hợp với các đối tác bằng những hành động cụ thể để phát huy hiệu quả của dự án.