Các môn học trong chương trình AP tương đương với các môn học đại cương trong năm đầu ĐH và môn sinh học, trong đó, việc thi chứng chỉ AP hoàn toàn bằng tiếng Anh. Thang điểm của AP là từ 1 - 5, chỉ cần đạt điểm 3 là học sinh đã có thể được miễn tín chỉ với môn học tương ứng ở bậc ĐH.

Với mong muốn đem đến cho học sinh cơ hội thử thách bản thân và tích luỹ tín chỉ ĐH ngay từ bậc THPT, năm học vừa qua, Hệ thống Giáo dục Vinschool đã triển khai chương trình AP cho một số học sinh khối 11 và đạt được kết quả ấn tượng ngay trong lần thi đầu tiên. 

Nhóm học sinh cùng thảo luận bài tập nhóm tại giảng đường của Vinschool

Tất cả học sinh dự thi đạt điểm 5 - rất xuất sắc và điểm 4 - xuất sắc trong các môn như Kinh tế vi mô, Kinh tế vĩ mô, Khoa học máy tính đại cương, Sinh học, Hóa học,… trong đó tỷ lệ học sinh đạt điểm 5 là 64%.

Đây là kết quả đáng tự hào bởi theo thống kê từ College Board năm 2019, trên toàn thế giới chỉ có 7,2% học sinh dự thi đạt điểm tuyệt đối 5/5 trong môn Sinh học, 11,5% học sinh đạt điểm 5 trong môn Hoá học, 13,8% học sinh đạt điểm 5 trong môn Khoa học máy tính đại cương…

Bạn Lưu Khánh Ngọc - một trong những học sinh Vinschool tham gia kì thi AP, chia sẻ “Nhờ được trải nghiệm mô hình học tín chỉ như một “trường ĐH thu nhỏ” ngay tại trường THPT Vinschool mà em và các bạn đã có cơ hội được học và thi lấy chứng chỉ AP trong năm học vừa qua. Vậy là chúng em vừa có thể hoàn thành chương trình THPT lại vừa được tích lũy trước tín chỉ ở bậc ĐH.”

Với kết quả AP xuất sắc, học sinh có thể nâng cao lợi thế cạnh tranh khi nộp hồ sơ vào các trường ĐH, rút ngắn thời gian cũng như giảm thiểu chi phí khi học ĐH. Điều này càng trở nên có ý nghĩa khi “cuộc đua” vào các trường ĐH “top” đầu ngày càng trở nên gay gắt.

Minh Tuấn

Bàn thắng:

Argentina: Messi 23' (pen), 108', Di Maria 36'

Pháp: Mbappe 79' (pen), 82', 118' (pen)

Đội hình ra sân

Argentina:E. Martinez; Molina (Montiel 91'), Romero, Otamendi, Tagliafica; De Paul (Paredes 101'), Enzo Fernandez, Mac Allister; Di Maria (Acuna 65'), Messi, Alvarez (Lautaro 101').

Pháp: Lloris; Kounde, Varane (Konate 110'), Upamecano, T. Hernandez (Camavinga 71'); Tchouameni, Rabiot (Fofana 97'); Dembele (Kolo Muani 41'), Griezmann (Coman 71'), Mbappe; Giroud (Thuram 41').

Người dân Argentina vỡ oà vì chức vô địch World Cup 2022

Trong đêm cần tỏa sáng Messi tiếp tục tỏa sáng (cú đúp), Mbappe không chịu kém cạnh, thậm chí còn vượt trội khi ghi cả hat-trick cho tuyển Pháp.

Nhưng vinh quang chỉ có một bên và Messi cuối cùng đã có thể cùng Argentinalên đỉnh thế giới, trong kỳ World Cup cuối cùng của anh sau khi thắng 4-2 trên chấm 11m.

Trong niềm vui lớn vô địch World Cup 2022, Messi phá hàng loạt kỷ lục ở giải đấu lớn nhất hành tinh.

Cụ thể, Messi trở thành cầu thủ có số lần chơi nhiều nhất tại các VCK World Cup, với 26 trận, vượt qua cựu danh thủ Lothar Matthaus (25 trận). Điều đáng kể, Messi có 19 trận ra sân với tư cách là đội trưởng Argentina.

Messi ra mắt ở ngày hội bóng đá lớn nhất hành tinh lúc mới 18 tuổi, khi vào sân thay người (và ghi bàn) trong chiến thắng 6-0 của Argentina trước Serbia & Montenegro ở vòng bảng World Cup 2006.

Chân sút số 10 cũng là cầu thủ Argentina đầu tiên góp mặt ở 5 kỳ World Cup. Tính từ World Cup 2010, Messi chơi trong mọi trận đấu của vũ khúc tango ở sân chơi này.

Với giải đấu diễn ra ở Qatar, Messi có kỳ World Cup bùng nổ nhất trong sự nghiệp khi trở thành cầu thủ đầu tiên trong lịch sử, ghi bàn từ vòng bảng đến tất cả các trận vòng đấu loại trực tiếp (vòng 16 đội, tứ kết, bán kết và chung kết) trong một kỳ World Cup. Tổng cộng, Messi ghi 7 bàn cùng 3 pha kiến tạo ở World Cup 2022, nhận danh hiệu Cầu thủ xuất sắc nhất giải đấu.

Tính trong 5 kỳ World Cup góp mặt, Messi đã liên quan trực tiếp đến 21 bàn thắng cho Argentina, trong đó ghi 13 bàn (vượt Vua bóng đá Pele – 12 bàn) cùng 8 pha kiến tạo. Chưa cầu thủ nào làm được điều này với các ĐTQG của họ.

Messi cũng chính thức vượt qua Paolo Maldini (Italy) – 2.217 phút, trở thành người có số phút chơi nhiều nhất tại World Cup. Trước trận chung kết với Pháp, số 10 của Argentina đã chơi 2.194 phút, có nghĩa anh phá kỷ lục ngay trong hiệp 1 của chung kết World Cup 2022.

Đối với giáo dục đại học, hiện tại, Bộ GD-ĐT đang nghiên cứu để sửa đổi quy chế đào tạo các trình độ của giáo dục đại học theo hướng quy định tỷ lệ nhất định cho phép các cơ sở đào tạo chủ động xây dựng hệ thống quản lý học tập trực tuyến và chuyển đổi sang hình thức đào tạo trực tiếp kết hợp trực tuyến. 

Những ngần ngại của phụ huynh

Bước vào năm học mới trong khi dịch Covid-19 vẫn đang diễn biến phức tạp, chị Thanh Lan (Ba Đình, Hà Nội) ngần ngại khi nói về khả năng các con có thể học trực tuyến bất cứ lúc nào.

“Đợt học trực tuyến hồi đuầ năm, vợ chồng tôi phải thay phiên nhau hỗ trợ con. Sau con quen rồi, chúng tôi vẫn dành thời gian ngồi học cùng con bởi bé không tập trung. Cứ nhãng đi là con loay hoay nghịch nọ nghịch kia, quay trái quay phải. Bài cô giảng cháu cũng tiếp thu không ổn, nhiều khi chúng tôi phải giảng lại”.

Chị Lan bảo khi đó anh chị được luân phiên nhau đi làm từ xa theo các phương án giãn cách của công ty nên mới có thời gian ngồi học cùng con.

“Tôi cũng đọc được thông tin Bộ Giáo dục dự kiến đưa học trực tuyến vào chương trình chính thức. Tất nhiên nếu vì dịch bệnh thì đành phải chịu. Nhưng nếu phải học thật thì nhà trường sẽ phải cân nhắc rất nhiều chuyện như giờ học như thế nào? Nếu học ban ngày phụ huynh đi làm, không có ai hỗ trợ sát sao đối với các bé nhỏ sẽ ít hiệu quả. Nếu học tối, chúng tôi đi làm về đã rất mệt mà vẫn phải ngồi xem con học thì ngại thật đấy”.

Dạy học trực tuyến. Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Kiểm soát thời gian sử dụng máy tính của con là nỗi lo của anh Nguyễn Văn Long (Quận 10, TP.HCM). Có cậu con trai năm nay lên lớp 9, hàng ngày, anh Long khống chế thời gian sử dụng máy tính của con là 1 tiếng, vào buổi tối.

“Nếu trường có giờ học online ban ngày, vợ chồng tôi phải đi làm, thì cái máy tính sẽ thuộc về thằng bé cả ngày chứ tôi không thể canh giờ con học chạy về mở-tắt máy. Điều tôi lo lắng nếu con được dùng máy tính thoải mái không chỉ hại sức khoẻ, mà đáng sợ nhất là nguy cơ nó mò vào những trang web có nội dung xấu” – anh Long than thở.

Là lao động tự do từ Đắk Lắk xuống TP.HCM kiếm sống, vợ chồng anh chị Thắng - Thanh thuê một phòng trọ nhỏ ở gần chợ Tân Bình (TP.HCM). Khi được hỏi về việc học trực tuyến của hai con, anh chị cười lắc đầu bảo “Chúng tôi không biết gì nhiều đâu”.

Mấy tháng trước, 2 con ở quê gọi điện xin bố mẹ mua cho cái điện thoại thông minh với lí do "phải có mới học được", anh chị đành mua cho một cái hết hơn 2 triệu. Nhắc tới, chị Thanh bỗng lo lắng “Chúng nó còn bảo nếu có máy tính học mới tốt. Máy tính thì cả chục triệu, mà dạo này công việc ít hơn, vợ chồng tôi cũng khó”.

Cái "khó" của người thầy

Trong khi nỗi lo của phụ huynh là muôn vẻ, thì từ góc độ người quản lý, ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du (TP.HCM), cho rằng khi dạy học trực tuyến, khó nhất là phương tiện để thầy cô sử dụng, bởi không phải giáo viên nào cũng có máy tính.

Về phần mềm dạy học, ông Phú cho rằng để thầy cô sử dụng thành thạo cần tập huấn và có thời gian nhất định. Chi phí bản quyền phần mềm không quá đắt, nhưng ai sẽ là người trả tiền?”.

Cô Trương Thị Bích Thủy, Hiệu trưởng Trường THPT Trưng Vương cũng băn khoản về điều này.

Theo cô Thủy, hiện nay trường đang kết nối mua bản quyền của Microsoft. Chi phí cho mỗi giáo viên là 900.000 đồng. Như vậy, để đầu tư cho 120 giáo viên, trường phải mất 100 triệu đồng để mua tài khoản.

“Hiện nay chúng tôi đang suy nghĩ xem lấy nguồn tài chính này từ đâu. Nếu lấy từ nguồn chi sự nghiệp của trường thì chắc chắn phải xin ý kiến của Sở. Nếu có sự đóng góp của học sinh thì thông qua học phí, nhưng điều này phải có chủ trương của thành phố để thu”.

Ngoài ra, cô Thủy cho hay vừa qua trường đã khảo sát về thiết bị học trực tuyến với 1.900 học sinh trong trường. Kết quả, có khoảng 95% học sinh có máy tính, điện thoại thông minh có nối mạng. Do vậy, nếu cần học trực tuyến, trường có thể hỗ trợ 5% học sinh có hoàn cảnh khó khăn, không có thiết bị.

Cậu bé học trực tuyến trong vòng vây của cả nhà - Bức ảnh từng gây "bão mạng" trong những ngày đầu các trường học triển khai phương thức dạy học trực tuyến.

Trong khi đó, đa số giáo viên, giảng viên lại lo lắng về chuyên môn.

Là giáo viên dạy môn Lịch sử và Giáo dục công dân ở trường THCS Diên Khánh (Khánh Hoà) với 34 năm giảng dạy, thầy Nguyễn Văn Lực lúng túng bởi phải dạy học trực tuyến khi đã gần ở tuổi hưu (57 tuổi).

Để chuẩn bị cho tiết dạy trực tuyến 45 phút, anh đã phải mất 2 ngày. “Tôi đã từng cảm thấy rất áp lực. Để tiết dạy “có hồn”, tôi phải tập dượt nhiều lần, làm sao để nhịp nhàng giữa từng lời nói với slide...”.

Thầy Đỗ Anh Đức, giảng viên Viện Báo chí và Truyền thông (ĐH Khoa học xã hội và nhân văn) thì cho rằng cái khó nhất của dạy online là… phải tưởng tượng.

“Khi trước mặt mình là cái camera chứ không phải học sinh thì cách giảng phải thay đổi, vì nếu bê nguyên xi cách dạy trực tiếp vào dạy online sẽ rất mệt và không hiệu quả”.

Theo anh Đức, khi dạy trực tuyến, người dạy không chỉ phải tiếp thu công nghệ mà còn phải thay đổi bản thân, cách thức giảng dạy… “Giảng trực tiếp có ngữ cảnh nói, còn online thì không. Khi dạy online, lời nói của người giảng phải ít hơn nhưng ý nghĩa hơn, tác động được tới học viên, sơ ý là mất tập trung ngay lập tức”.

Giảng đường online của PGS Trần Văn Hải, Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn

Có thể vượt qua rào cản

Với TS Nguyễn Năm Hoàng, Khoa Văn học Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐH Quốc gia Hà Nội, việc nhà trường triển khai giảng dạy E-learning giúp cả thầy và trò tận dụng những lợi thế của công nghệ và môi trường mạng để nâng cao việc dạy và học.

“Tất nhiên là sẽ có những rào cản, thách thức. Thứ nhất, nếu chúng ta không biết cách tổ chức lớp học trực tuyến hay giao tiếp hiệu quả với sinh viên, sẽ làm giảm hứng thú, cảm xúc của chính mình và người học. Thứ hai, trong cuộc sống nhiều người cảm thấy ngần ngại khi phải học cách làm chủ các phương tiện, công nghệ. Thứ ba, chúng ta phải đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất giảng dạy như đường truyền internet, thiết bị...” – chị Hoàng phân tích.

Tuy nhiên, tất cả đều khẳng định cho dù ban đầu có hơi bỡ ngỡ nhưng họ đã vượt qua.

“Khi chúng ta triển khai quá trình một cách chuyên nghiệp, tích cực, cả thầy và trò được thông tin, hướng dẫn để hiểu về nó thì có thể vượt qua những thách thức ấy” – TS Năm Hoàng chia sẻ kinh nghiệm.

Ngân Anh - Lê Huyền

Bảo vệ đề cương thạc sĩ online và chuyện học viên 'bật khóc'

Lần đầu tiên, một buổi thẩm định đề cương luận văn cao học được triển khai online. Nhiều tình huống "chưa từng có" đã xảy ra như: học viên "gọi điện cho người thân" hay thậm chí bật khóc trước màn hình...