Rộ mốt chụp ảnh với binh sĩ ở Thái

Cô bé có tuổi thơ bất hạnh khi bố mẹ sớm ly hôn. Mẹ của Uyên là chị Nguyễn Thị Loan thường xuyên bị ngất và co giật. Cách đây 3 năm, các bác sĩ tại Viện ký sinh trùng Trung ương chẩn đoán chị bị nhiễm ấu trùng sán lợn giai đoạn 2.

Kinh tế gia đình vốn đã bấp bênh lại càng khó khăn hơn khi chị Loan bệnh tật. Bất hạnh lại tiếp tục bủa vây vào sáng ngày 28/6/2024, trên đường đi học thêm đoạn cầu treo Bảo Nhai (Bắc Hà, Lào Cai), Ngọc Uyên bất ngờ gặp tai nạn giao thông, bị chiếc xe ô tô cán qua tay phải.

Do chấn thương quá nặng, Uyên phải chuyển gấp đến Bệnh viện Việt Đức. Tại đây, bác sĩ nhận thấy em bị dập nát hết tay phải, đứt động mạch cánh tay, ngoài ra còn gãy xương đòn.

Trước tình cảnh ngặt nghèo của Uyên, bạn đọc VietNamNet đã bày tỏ sự cảm thông, thương xót. Qua Báo, bạn đọc ủng hộ em số tiền 494.924.755 đồng, được PV trao đến tận tay gia đình.

"Uyên đã trải qua nhiều ca phẫu thuật lọc, ghép da. Các bác sĩ đang rất nỗ lực để giữ lấy cánh tay cho em. Số tiền do bạn đọc ủng hộ sẽ là nguồn động viên lớn giúp gia đình yên tâm cho em điều trị. Hiện tình trạng phục hồi của Uyên đang rất khả quan", chị Hà Phương, đại diện phòng CTXH của bệnh viện chia sẻ.

Đón nhận tấm lòng của mọi người, bà Đoàn Thị Tỏ (bà ngoại của Uyên) không giấu nổi sự xúc động: "Chúng tôi vô cùng biết ơn sự giúp đỡ của các y, bác sĩ, nhân viên bệnh viện, sự đồng cảm, yêu thương của bạn đọc hảo tâm và sự kết nối nhiệt tình của báo VietNamNet. Số tiền bạn đọc ủng hộ tôi đã đóng viện phí cho cháu, mua thuốc và dành lại để sau này cho Uyên tập phục hồi chức năng. Ân tình này gia đình tôi sẽ không bao giờ quên".

Như vậy, năm nay, Học viện Báo chí và Tuyên truyền không tổ chức kỳ thi năng khiếu báo chí để làm căn cứ xét tuyển đối với nhóm ngành Báo chí.

Đối với phương thức xét tuyển kết hợp vào Học viện Báo chí và Tuyên truyền: Sẽ xét tuyển đối với thí sinh có chứng chỉ quốc tế môn Tiếng Anh tương đương IELTS 6.5 trở lên, học lực 7.0 trở lên, hạnh kiểm tốt 5 kỳ học bậc THPT (không tính học kỳ 2 năm lớp 12). Thí sinh xét tuyển các chương trình báo chí cần có điểm trung bình chung 5 học kỳ môn Ngữ văn THPT (không tính học kỳ 2 năm lớp 12) đạt tối thiểu 6.5 trở lên.

Trường hợp thí sinh có mức điểm chứng chỉ bằng nhau cuối danh sách sẽ xét theo tiêu chí phụ là điểm trung bình chung học tập 5 kỳ bậc THPT.

Đối với phương thức xét tuyển học bạ Học viện Báo chí và Tuyên truyền, cách tính điểm cụ thể như sau:

Đối vớiphương thức xét tuyển kết quả thi tốt nghiệp THPT, cách tính điểm cụ thể như sau:

Trong trường hợp không tuyển đủ chỉ tiêu theo phương thức xét học bạ, xét tuyển kết hợp, chỉ tiêu còn lại được chuyển sang phương thức xét tuyển căn xứ kết quả thi tốt nghiệp THPT.

Năm nay, Học viện Báo chí & Tuyên truyền không hạn chế chỉ tiêu xét tuyển thẳng và ưu tiên xét tuyển.

Trường cũng đưa ra dự kiến mức học phí năm 2022 đối với các ngành đào tạo giảng viên lý luận chính trị (Triết học, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Kinh tế chính trị, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh) được miễn học phí; các ngành khác hệ đại trà là 440.559 đồng/ tín chỉ; hệ chất lượng cao là 1.321.677 đồng/ tín chỉ.

Xem chi tiết dự kiến phương án tuyển sinh năm 2022 của Học viện Báo chí & Tuyên truyền TẠI ĐÂY.

Thúy Nga

Điều này có thể trở thành sự thật, nếu Công Phượng lẫn đội bóng Nhật Bản tôn trọng thời gian hợp đồng đã ký vào cuối năm 2022. Cụ thể, chân sút người xứ Nghệ còn 2 năm hợp đồng cùng Yokohama FC và mùa tới xuống chơi ở J-League 2.

Và ở giải có cấp bậc thấp thứ 2 trong hệ thống thi đấu chuyên nghiệp tại Nhật Bản, cơ hội ra sân của Công Phượng cũng từ đó mà rộng mở hơn thay vì vắng mặt trong toàn bộ các trận suốt mùa vừa qua.

Thậm chí, nếu như Yokohama FC không giữ, đồng thời giải phóng hợp đồng cho Công Phượng thì đây cũng là điều đáng mừng và khi đó chân sút này có thể tìm bến đỗ mới phù hợp nhằm ra sân thi đấu hòng duy trì phong độ.

Vì những điều vừa đề cập, nói Công Phượng sắp “thoát vây” khi Yokohama FC xuống hạng cũng chẳng phải là quá

... ông Troussier mở cờ trong bụng

Ở 2 đợt tập trung gần nhất, Công Phượng đều không có tên trong danh sách của HLV Troussier. Ngoài việc chưa phù hợp cách chơi của chiến lược gia người Pháp, việc không thi đấu cũng là lý do khiến chân sút này bị gạch tên.

Nhưng nếu mọi chuyện diễn ra như nói ở trên, cơ hội trở lại tuyển Việt Nam chắc chắn sáng sủa hơn một khi Công Phượng tìm được một vị trí trong đội hình xuất phát tại Yokohama FC hay CLB mới.

Việc ra sân của Công Phượng về cơ bản là chuyện cá nhân đối với tiền đạo trưởng thành từ lò HAGL, nhưng sâu xa lại đáng để ông Troussier lẫn tuyển Việt Nam phải mừng.

Có thể thấy, dù đang nắm trong tay không ít tiền đạo nhưng chất lượng, phong độ thậm chí cao hơn là đẳng cấp, kinh nghiệm ở tuyển Việt Nam, dưới thời ông Troussier vẫn rất thiếu, vì thế Công Phượng chắc chắn được coi như một giải pháp khác.

Tất nhiên, muốn quay trở lại tuyển Việt Nam và có thể gỡ rối cho ông Troussier, điều đầu tiên Công Phượng cần làm chắc chắn vẫn phải là ra sân thi đấu. Ngược lại, một khi tiếp tục giữ nguyên hiện trạng như lúc này thật khó mà mừng đối với tiền đạo hay thuyền trưởng tới từ Pháp.

Nhà trường xác định tổ hợp tự chọn phù hợp thực tế

Theo ông Thuyết, từ cuối năm 2020 Bộ GD-ĐT đã có công văn 5512 hướng dẫn thực hiện CT, trong đó có việc xây dựng kế hoạch giáo dục.

Bộ cũng đã tổ chức tập huấn giáo viên và cán bộ quản lý về xây dựng kế hoạch  giáo dục (module 4). Một số Sở GD-ĐT cũng đã có công văn hướng dẫn rất cụ thể, rõ ràng.

GS.TS Nguyễn Minh Thuyết - Tổng chủ biên chương trình Giáo dục phổ thông 2018

“Cho nên, nếu các trường đã nghiên cứu kĩ công văn của Bộ, của Sở và chuẩn bị sẵn sàng từ trước thì sẽ không lúng túng.

Về phía học sinh và phụ huynh, việc cần làm là cân nhắc để có sự lựa chọn phù hợp.

Chuyển đổi từ chỗ học theo kế hoạch cố định sang tự do lựa chọn môn học dĩ nhiên ban đầu sẽ có chút bối rối nhưng đây là cơ hội để HS được tự mình quyết định việc học của mình. Tôi tin rằng những bối rối này, nếu có, sẽ nhanh chóng qua đi với sự tư vấn và tổ chức phù hợp của nhà trường”.   

Trước những băn khoăn của nhiều lãnh đạo trường học cũng như giáo viên về vấn đề thừa – thiếu giáo viên có thể xảy ra khi học sinh có quyền lựa chọn môn học, cũng như có tới gần 100 tổ hợp môn học mà học sinh có thể chọn, ông Thuyết khẳng định “Thực ra, câu chuyện không phức tạp đến thế”.

“Thứ nhất, học sinh lựa chọn môn học có nghĩa là chọn học các chuyên đề của 3 môn học phù hợp nhất với định hướng nghề nghiệp của mình. Ví dụ: Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục dục Kinh tế và pháp luật.

Thứ hai là chọn thêm 2 môn học ở nhóm khác. Ví dụ: Sinh học, Tin học (hoặc Công nghệ, Âm nhạc).

Còn về các trường thì cách làm đơn giản nhất là: Thứ nhất, tổ chức các lớp học cố định để học các môn học bắt buộc như trước nay; Thứ hai, tổ chức các lớp học chuyên đề; xác định sĩ số mỗi lớp theo đúng quy định. Thứ ba, sắp xếp học sinh vào các lớp chuyên đề theo nguyện vọng; nếu số HS đăng kí vào một lớp vượt quá sĩ số quy định thì chuyển học sinh vào lớp chuyên đề khác theo nguyện vọng 2. Căn cứ để chọn nguyện vọng 1 là “độ dốc” của điểm thi đầu vào hoặc điểm tổng kết môn học đó ở THCS” – ông Thuyết giải thích.

“Trên cơ sở quy định của Chương trình, nguyện vọng của học sinh, đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất của mình, các trường sẽ xác định những tổ hợp phù hợp với thực tế”.

2 phương án trước mắt giải quyết thiếu giáo viên

Về bài toán thiếu – thừa giáo viên của những môn học như Âm nhạc, Mỹ thuật hay Công nghệ, ông Thuyết đưa ra một số hướng giải quyết như: “Để khắc phục khó khăn trước mắt về biên chế giáo viên, cơ quan quản lý nhà nước ở địa phương có thể điều động hoặc kí hợp đồng giảng dạy với giáo viên có đủ điều kiện giảng dạy những môn học này từ các cấp học khác, các trường chuyên nghiệp.

Ngành giáo dục cũng có thể cho phép học sinh học những môn này ở các trường chuyên nghiệp trên địa bàn, công nhận kết quả học tập của các em như đối với các môn học ở trường THPT.

Dĩ nhiên, nếu không nhiều học sinh địa phương có nguyện vọng học các môn này thì không cần áp dụng các giải pháp nói trên”.     

Năm học 2022-2023 chương trình lớp 10 mới sẽ được triển khai. Ảnh: Thanh Tùng

“Chương trình Giáo dục phổ thông mới được thiết kế nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển rất đa dạng của học sinh, cả trong thời điểm hiện tại lẫn tương lai, khi điều kiện dạy và học sẽ thay đổi” – ông Thuyết lưu ý.

Nói thêm về việc triển khai chương trình mới ở lớp 1, lớp 2 và lớp 6, ông Thuyết nhận định có thể có những bất cập ở một vài khâu nào đó nhưng về cơ bản, chương trình các lớp này đã được triển khai suôn sẻ, nếu không kể ảnh hưởng của đại dịch Covid-19. Đặc biệt, chưa có những bất cập về kế hoạch dạy học.

“Tuy nhiên, từ năm thứ ba này có khả năng sẽ xuất hiện khó khăn khi học sinh bắt đầu học Ngoại ngữ, Tin học như những nội dung giáo dục bắt buộc.

Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Chỉ thị 16 về việc triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông mới, trong đó có đề cập vấn đề biên chế giáo viên và cơ sở vật chất. Tôi tin rằng vì quyền lợi của con em mình, các địa phương sẽ có giải pháp thu hút anh chị em được đào tạo về Ngoại ngữ, Tin học và các môn học đặc thù khác về công tác ở ngành giáo dục, mặc dù thực sự là ngành này thu nhập thấp mà áp lực lại rất cao”.

Phương Chi

Hơn 100 tổ hợp môn học chương trình lớp 10 mới?

Chương trình Giáo dục phổ thông mới sẽ áp dụng cho bậc THPT từ năm học 2022-2023. Một trong những điểm mới, thay vì 13 môn học như hiện nay, học sinh sẽ chỉ học 12 môn trong đó 7 môn bắt buộc và 5 môn tự chọn.