Ceres Negros 0

2025-03-23 10:17:55 [Bóng đá] 来源：NEWS

Video pha ghi bàn tuyệt đẹp của Wander Luiz giúp B.Bình Dương đi tiếp:

Đối thủ của Hà Nội FC ở vòng bán kết khu vực Đông Nam Á là đội nhất bảng G,ltd bd y Ceres Negros (Philippines). Trong khi đó, B.Bình Dương sau khi lách qua khe cửa hẹp, sẽ chạm trán PSM Makassar (Indonesia) ở vòng bán kết khu vực ASEAN.

Ghi bàn: Wander Luiz (88')

Đội hình thi đấu:

Ceres: Roland Müller; Sean Kane; Súper; Carli de Murga; Jeffrey Christiaens; Mike Ott; Miguel Tanton; OJ Porteria; Stephan Schröck; Mahir Karic; Bienvenido Marañon
Bình Dương: Tấn Trường; Hồ Tấn Tài; Thanh Long; Anh Tài; Rabo Ali; Trọng Huy; Tô Văn Vũ; Mansaray; Đinh Hoàng Max; Anh Đức; Wander Luiz

Xếp hạng bảng G

Xếp hạng các đội nhì khu vực Đông Nam Á

Vĩnh Tường

*Dưới đây là những diễn biến chính:

(责任编辑：Thế giới)

相关内容

Nhận định, soi kèo Brazil vs Colombia, 07h45 ngày 21/3: Điệu samba lạc nhịp

Thời trang thiết kế cao cấp

Các thiết kế từ D.Liebe đa dạng với nhiều phong cách khác nhau, từ đơn giản đến phức tạp, từ cá tính, nổi bật đến dịu dàng, nhẹ nhàng. Tuy nhiên, các sản phẩm đều giữ vững sự thanh lịch, phù hợp với môi trường công sở.

Hướng tới trở thành một thương hiệu uy tín, D.Liebe tập trung phát triển vào từng thiết kế riêng. Mỗi sản phẩm đều là kết quả của sự lựa chọn kỹ lưỡng từ thiết kế đến chất liệu. Theo đại diện D.Liebe, "Thiết kế tốt với chất liệu cao cấp" luôn là ưu tiên hàng đầu giúp công ty có những sản phẩm có thể tôn vinh sắc đẹp của mỗi khách hàng.

Hệ thống bán hàng online phát triển

Là một thương hiệu mới, D.Liebe tập trung phát triển hệ thống bán hàng online với nhiều hình ảnh, video sản phẩm hấp dẫn người mua hàng.

Đại diện D.Liebe cho hay, fanpage chính thức của D.Liebe đã đạt mốc hơn 1 triệu người thích và theo dõi, với hàng trăm sản phẩm được bán ra mỗi ngày.

Giá thành phù hợp

Các thiết kế thời trang đẳng cấp giúp phái đẹp khẳng định được sự tinh tế trong từng bộ trang phục. Bên cạnh đó, mức giá thành phù hợp với túi tiền của dân công sở. Đây là 2 yếu tố quan trọng khiến D.Liebe chiếm cảm tình của nhiều khách hàng.

Bán hàng tận tâm

Không chỉ đưa ra các thiết kế thời trang đẳng cấp, D.liebe còn chú trọng đến chất lượng dịch vụ chăm sóc khách hàng.

Với tiêu chí “khách hàng là thượng đế”, mỗi vị khách đến D.liebe đều được đội ngũ nhân viên am hiểu thời trang sẽ tư vấn và giải đáp mọi thắc mắc nhanh chóng.

Cùng với đó, hiểu được những mặt yếu của việc bán hàng online, D.Liebe còn triển khai chế độ chăm sóc khách hàng tận tình với nhiều chính sách ưu đãi dành cho các khách hàng mới và cũ, hướng tới thu hút khách hàng trải nghiệm sản phẩm của thương hiệu nhiều hơn.

“Ngoài ra, mỗi đơn hàng giao thành công đều được nhân viên chăm sóc khách hàng gọi điện xác nhận đơn hàng, giải quyết khiếu nại và thu thập ý kiến, cảm nhận của khách hàng về sản phẩm để có thể ngày càng hoàn thiện sản phẩm tốt hơn. Mỗi khách hàng nhận sản phẩm lỗi, size không phù hợp đều có thể khiếu nại và đổi trả hàng”, đại diện D.Liebe cho hay.

Công ty TNHH Sản xuất và Thương mại thời trang thiết kế DLB

Trụ sở: Tầng 21, tòa nhà Leadvisors Tower - 643 Phạm Văn Đồng, Cổ Nhuế, Bắc Từ Liêm, Hà Nội

Hệ thống cửa hàng: Dliebe.com.vn

Email: cskh.dliebe@gmail.com

Hotline: 1800 1756

Facebook: https://www.facebook.com/dliebeclothes

Doãn Phong

" alt="4 lý do giúp thời trang công sở D.Liebe ‘được lòng’ phái đẹp" />4 lý do giúp thời trang công sở D.Liebe ‘được lòng’ phái đẹp

Trên tinh thần cầu thị, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ mong muốn các chuyên gia, đại biểu thẳng thắn chỉ ra những tồn tại để tìm các bước khắc phục.

Về thực trạng việc dạy học Giáo dục thể chất, ông Tăng Văn Hợp (Trưởng phòng Chính trị, tư tưởng, Sở GD-ĐT Hải Dương) cho rằng chương trình bậc THCS và THPT có một số nội dung môn học còn lặp lại trong cả cấp học như Thể dục nhịp điệu, Chạy tiếp sức, Nhảy xa ưỡn thân, Cầu lông… gây sự nhàm chán cho cả giáo viên và học sinh. “Ngoài ra có những môn học sinh rất sợ học và không muốn học như Chạy bền, Đẩy tạ, Thể dục nhịp điệu, Nhảy xa ưỡn thân… nên không phát huy được tính tích cực luyện tập”.
Cũng theo ông Hợp, ở cấp tiểu học, nội dung bài tập thể dục phát triển chung còn quá đơn điệu khiến học sinh không hứng thú, phần tự chọn định hướng chưa phát huy năng lực tố chất thể lực học sinh. “Bộ sách dùng cho giáo viên quá cũ được tái bản từ năm 2006, phần kiểm tra đánh giá không phù hợp. Đặc biệt không có sách hướng dẫn cho học sinh học tập”, ông Hợp chỉ ra một số bất cập.
Nhiều đại biểu đánh giá công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học còn nhiều hạn chế và yếu kém. Đội ngũ giáo viên giảng viên còn thiếu về số lượng, trình độ chuyên môn cũng chưa đáp ứng được yêu cầu.
Ths. Đinh Đức Thiện, chuyên viên Giáo dục thể chất - Sở GD-ĐT Bắc Ninh cho biết, tỉnh này hiện có 413 giáo viên được đào tạo giáo dục thể chất chính quy chia làm: 88 giáo viên/155 trường tiểu học, 96 giáo viên/135 trường THCS và 129 giáo viên/38 trường THPT. “Như vậy giáo viên các trường đang thiếu, thậm chí có nhiều trường còn không có hoặc có nhưng không đảm nhiệm hết số tiết. Vì vậy chúng tôi đang phải sử dụng giáo viên kiêm nhiệm để đảm nhiệm việc này”, ông Thiện cho hay việc này ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu quả giờ học và cũng chính là nguyên nhân khiến học sinh không có hứng thú, thậm chí sợ học giờ giáo dục thể chất.
Ảnh minh họa: Thanh Hùng.
Giáo viên vừa thiếu vừa yếu
Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cũng cho hay, theo thống kê cả nước gần 80.000 giáo viên thể thao trong các trường phổ thông và mầm non nhưng trong số đó chỉ khoảng ⅔ là chuyên còn lại là kiêm nhiệm.
“Nhìn chung đội ngũ vừa thiếu về số lượng so với yêu cầu, vừa yếu về kiến thức và kỹ năng, đặc biệt là kỹ năng hướng dẫn vận động và thực hiện huấn luyện các phong trào thể thao. Giáo viên vẫn còn dạy theo chương trình cũ, lý thuyết nhiều, ít hướng dẫn dạy kỹ năng để vận động”.
Điều này cũng được Bộ GD-ĐT nhìn nhận trong báo cáo đánh giá thực trạng và định hướng phát triển công tác giáo dục thể chất và thể thao.
Cụ thể, đội ngũ giáo viên thể dục ở bậc phổ thông còn thiếu về số lượng, cơ cấu chưa đáp ứng được yêu cầu. Cấp Tiểu học có khoảng 20% số trường có giáo viên chuyên trách về giáo dục thể chất (chỉ từ 1 - 2 người, phần lớn là 1 người). Trên 90% giờ học thể dục ở cấp tiểu học do giáo viên kiêm nhiệm giảng dạy nên chất lượng chưa đáp ứng được yêu cầu, hiệu quả chưa cao.
Cũng theo kết quả điều tra, số lượng giáo viên bán chuyên trách còn nhiều (chiếm 26%) - đây là đội ngũ giáo viên chưa qua đào tạo chuyên ngành sư phạm về thể dục và 11,7% giáo viên trình độ trung cấp và sơ cấp sư phạm TDTT.
Ở bậc đại học, số giảng viên bán chuyên trách cũng còn tới 17% trên tổng số 2129 giảng viên thể dục.
Không chỉ số lượng chưa đảm bảo còn cao, Bộ trưởng Nhạ băn khoăn chương trình giáo dục tập huấn đào tạo các trường sư phạm thể thao và chương trình bồi dưỡng giảng dạy các môn giáo dục thể chất trong nhà trường hiện nay: “Lý thuyết nhiều nhưng kỹ năng hướng dẫn vận động thực hành ít. Về phương pháp thì nặng về truyền tải chứ không đi sâu vào và tạo sự chủ động cho học sinh. Khâu đánh giá vẫn nặng về chuyện Đạt hay không Đạt, rất áp lực cho người học mà không tạo được hứng thú”.
TS. Nguyễn Duy Quyết, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TDTT Hà Nội đánh giá: “Đội ngũ giáo viên giáo dục thể chất có thể nói chưa thể đáp ứng được nhu cầu xã hội và không đồng đều về năng lực chuyên môn, thiếu nhiều kỹ năng, kiến thức để triển khai chương trình phổ thông mới như: kỹ năng tổ chức hoạt động ngoại khóa, kỹ năng thuyết trình, kỹ năng tổ chức các câu lạc bộ TDTT, kỹ năng về y học, dinh dưỡng thể thao…”
Nguyên nhân theo ông Quyết là các trường ĐH chuyên ngành giáo dục thể chất và đặc biệt là các khoa, việc xây dựng chương trình đào tạo chủ yếu theo cách tiếp cận nội dung, giáo dục mang tính truyền thụ nội dung – kiến thức theo hình thức một chiều, thiếu sự tham khảo về nhu cầu thực tế của thị trường lao động và phản hồi của cựu sinh viên tại các đơn vị sử dụng lao động.
“Do đặc thù chuyên ngành giáo dục thể chất nên phần thực hành chiếm chủ yếu thời lượng đào tạo, tập trung nhiều thời gian cho việc phát triển kỹ năng, kỹ xảo thực hiện động tác và thành tích thể thao, chưa chú ý nhiều đến việc phát triển các năng lực khác cần thiết cho người học như: năng lực dạy học, huấn luyện, nghiên cứu khoa học… Do vậy khi sinh viên ra trường công tác còn bộc lộ nhiều điểm yếu về kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp cũng như các năng lực cần thiết khác”, ông Quyết thừa nhận.
Ngoài ra, cơ sở vật chất cho đào tạo cũng còn hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ các điều kiện về sân tập, nhà tập, bể bơi, thiết bị dạy học đặc biệt... Từ đó, việc lựa chọn nội dung các môn học trong chương trình đào tạo ở nhiều cơ sở đào tạo chưa đáp ứng được nhu cầu xã hội.
Thành thị thiếu quỹ đất, nông thôn thiếu kinh phí đầu tư cơ sở vật chất
PGS.TS Vũ Đức Thu, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục thể chất (Bộ GD-ĐT), thẳng thắn chỉ ra khó khăn của công tác giáo dục thể chất trong các nhà trường: “Cơ sở vật chất thì quá thiếu thốn, còn có việc né tránh đầu tư”.
Ảnh minh họa: Thanh Hùng
Còn PGS Châu Vĩnh Huy, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Thể dục thể thao TP HCM cho rằng trong khi, đa số các trường ở thành thị thì thiếu quỹ đất, ở nông thôn lại thiếu kinh phí đầu tư xây dựng các công trình TDTT.
Ông Huy dẫn khảo sát thực tế các trường học trên địa bàn TP HCM cho thấy một số vướng mắc. “Thực tế trong trường học phổ thông, năng lực giáo viên Giáo dục thể chất chưa thực sự được khai thác tối đa, vướng mắc chính ở đây là điều kiện về cơ sở vật chất. Đặc thù của giáo dục thể chất và thể thao học đường đòi hỏi điều kiện sân bãi, thiết bị dụng cụ phải đáp ứng được nhu cầu tập luyện từ cơ bản đến nâng cao. Nhưng các trường học hiện nay, hầu hết không đảm bảo không gian hoạt động, cơ sở để triển khai học tập và tập luyện các môn thể dục thể thao theo xu hướng mở”.
TS Nguyễn Gắng (Trưởng khoa Giáo dục thể chất, ĐH Huế) cũng cho rằng vấn đề khó hiện nay là nhiều nơi đang thiếu trầm trọng sân tập, sân chơi cho học sinh. “Hiện nay trong TP Huế rất nhiều trường tiểu học và THCS không có khuôn viên. Làm như thế nào đó để các ban ngành có sự đầu tư. Vì không có sân chơi, học sinh muốn tập thể dục, chơi thể thao phải ra công viên tìm chỗ”.
Theo ông Gắng, điều kiện cơ bản để giải quyết vấn đề là tư tưởng, quán triệt chỉ đạo của lãnh đạo các cấp gồm giám đốc sở, trưởng phòng giáo dục và các hiệu trưởng các trường. Qua đó các hiệu trưởng có sự thay đổi tư duy cũng như cách nhìn nhận về dạy thể chất trong trường học.
Theo báo cáo tổng kết thực trạng của Bộ GD-ĐT, cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục phát triển vận động trong các cơ sở giáo dục mầm non còn nhiều hạn chế. Cụ thể, số cơ sở giáo dục mầm non có phòng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ đạt thấp (31%); số nhóm, lớp thiếu trang thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động cho trẻ còn nhiều (36% số nhóm trẻ và 25% số lớp mẫu giáo); 15% số điểm trường thiếu sân chơi; 25% số sân chơi ngoài trời thiếu thiết bị đồ chơi.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị tập luyện phục vụ công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học cũng còn nhiều hạn chế và bất cập. 80% số trường học phổ thông thiếu nhà tập TD, TT; 99,6% số trường thiếu bể bơi và 85% số trường phổ thông thiếu sân tập TD, TT. Ở bậc ĐH, có 36% số cơ sở đào tạo thiếu nhà tập luyện TD, TT; 87% số cơ sở thiếu bể bơi và 2,8% số cơ sở thiếu sân tập TD, TT.
Bộ trưởng Nhạ cũng bày tỏ trách nhiệm của người đứng đầu cơ sở giáo dục rất quan trọng. “Cơ chế có nhưng người đứng đầu cơ sở mà không coi trọng giáo dục thể chất và hoạt động thể thao thì phong trào cũng không bền được. Hiệu trưởng mà quan tâm, nhấn mạnh đến thể chất, phong trào thể thao thì sẽ được quan tâm. Ít nhất bản thân là Bộ trưởng, tôi rất quan tâm đến hướng này nên tin chắc tới đây sẽ khác”.
Thanh Hùng

"Trường bạn em học nhiều quá, không có thời gian chơi thể thao..."
Nhiều học sinh, phụ huynh cho rằng chương trình môn học giáo dục thể chất, phương pháp dạy học và cách kiểm tra, đánh giá còn nhiều bất cập, chưa thu hút và tạo sự hứng thú.
" alt="Giáo viên thiếu, chương trình nhàm chán, học sinh sợ giờ giáo dục thể chất" />Giáo viên thiếu, chương trình nhàm chán, học sinh sợ giờ giáo dục thể chất

Khi trẻ lần đầu ăn dặm, phần lớn đều được cha mẹ chuẩn bị cho một thực đơn hoàn hảo: Rất nhiều trái cây, rau xanh nghiền nhuyễn và ngũ cốc nguyên hạt dành cho trẻ sơ sinh. Thức ăn để cầm bốc bằng tay sau đó được giới thiệu vào thực đơn cho bé và mọi thứ có vẻ rất suôn sẻ. Một cách nhanh chóng.

Nhưng một nghiên cứu mới đây do Beech-Nut tiến hành với trẻ trong độ tuổi 0-2 cho thấy, trẻ đang ăn quá nhiều đồ ăn vặt, thậm chí ngay trước khi lên 2. Thực tế thì khoảng thời gian trước sinh nhật 1 tuổi, có tới hơn 40% trẻ thường ăn bánh quy, bánh socola và đồ ăn vặt nhiều muối.

Sau đây là một số kết luận gây sốc của cuộc điều tra và những gợi ý giúp bạn thay đổi thực trạng ăn uống của con:

Thực tế 1: Trước khi 2 tuổi, dưới 50% số trẻ được ăn một loại rau nào đó.

Chiến lược thông minh: Bổ sung rau vào bữa ăn và cho con đồ ăn vặt mỗi ngày theo những cách khác nhau. Thử kết hợp lê vào mì hay xay rau bina thành sinh tố. Nếu con bạn từ chối món nào đó, tiếp tục đưa ra món đó. Quá nhiều phụ huynh đã sớm từ bỏ việc giới thiệu món ăn cho con, nhất là rau.

Quá nhiều phụ huynh đã sớm từ bỏ việc giới thiệu món ăn cho con, nhất là rau

Thực tế 2: Trước 1 tuổi, nguồn trái cây số 1 của trẻ là nước ép trái cây.

Chiến lược thông minh: Chuyển từ nước ép sang trái cây nguyên quả. Thậm chí nước ép 100% từ trái cây cũng không còn giữ được lượng dưỡng chất như khi ăn nguyên loại trái cây đó. Và một lưu ý nữa, nước ép không tạo cảm giác no bụng như ăn nguyên quả. Nếu bạn phải cho con dùng nước ép trái cây, nên giới hạn không quá 118-177ml/ngày.

Thực tế 3: Khoảng 30% trẻ đang uống đồ uống có đường, bao gồm cả nước ngọt có ga.

Chiến lược thông minh: Sau 1 tuổi, nước và sữa (nếu bạn vẫn tiếp tục cho con bú thì đó là sữa mẹ) vẫn nên là đồ uống chính cho bé. Trẻ uống nhiều đồ có đường có nguy cơ cao bị thừa cân và béo phì.

Thực tế 4: Trong số các bé ăn rau, khoai tây (dưới dạng khoai tây chiên) là loại rau được tiêu thụ nhiều nhất.

Chiến lược thông minh: Khoai tây nguyên củ (nướng, nghiền) là nguồn dinh dưỡng tốt. Nhưng hãy chọn nhiều loại rau có màu sắc khác nhau bởi chúng có nhiều dưỡng chất cần thiết cho sức khỏe.

Ít cho trẻ dùng đồ ăn sẵn mua tại siêu thị hoặc nhà hàng bởi phần lớn đều chứa lượng muối khá cao

Thực tế 5: Trước 1 tuổi, trẻ hấp thụ 1.500mg muối/ngày.

Chiến lược thông minh: Ít cho trẻ dùng đồ ăn sẵn mua tại siêu thị hoặc nhà hàng bởi phần lớn đều chứa lượng muối khá cao. Nếu bạn muốn giảm lượng muối dùng tại nhà, thử các loại gia vị như quế và gừng thay cho muối.

Thực tế 6: Khi 15 tháng tuổi, trẻ hấp thụ 6,5 thìa cà phê đường bổ sung/ngày (nhiều ngang một ly nước ngọt có ga)

Chiến lược thông minh: Tìm hiểu về tất cả những nguồn mà con bạn có thể hấp thụ đường bổ sung – không phải chỉ trong món tráng miệng mà trong cả những đồ ăn như ngũ cốc, bánh ăn dặm và sữa chua. Thử làm ngọt thực phẩm một cách tự nhiên (như trộn trái cây vào sữa chua không đường và yến mạch không thường thay vì mua các loại được làm ngọt sẵn). Bạn cũng có thể giảm lượng đường bằng cách trộn loại ngũ cốc/sữa chua không đường với một chút loại có đường.

Vài nét về tác giả:

Sally Kuzemchak là bác sĩ chuyên khoa dinh dưỡng, nhà giáo dục học và bà mẹ 2 con. Cô hợp tác với Cooking Light trong Dinnertime Survival Guide, một cuốn sách hướng dẫn nấu ăn cho các gia đình bận rộn. Độc giả có thể tìm kiếm những chia sẻ hữu ích của cô về dinh dưỡng trên bllog Real Mom Nutrition.

(Theo Tri thức trẻ)

" alt="Chiến lược ăn uống thông minh bố mẹ nên áp dụng với con" />Chiến lược ăn uống thông minh bố mẹ nên áp dụng với con

Nhận định, soi kèo Zimbabwe vs Benin, 23h00 ngày 20/3: Tin vào cửa trên

推荐文章

热点阅读

随机内容

Nhận định, soi kèo Eswatini vs Cameroon, 23h00 ngày 19/3: Xây chắc ngôi đầu

Cô gái Việt Nam được cả Hungary biết đến

Thanh Hiền, cô gái Việt Nam được cả nước Hung biết đến trong kỳ thi tài năng tiếng hát ở Hungary năm 2008 có giọng hát thật mượt mà, êm ái, trong sáng.

Những kỷ lục của “Miss Saigon”

Vở nhạc kịch đã được diễn hơn mười nghìn lần trong các nhà hát nổi tiếng của thế giới, là một trong số mười vở diễn được diễn nhiều nhất trên thế giới. Được trình diễn tại 28 quốc gia, 35 triệu người xem, bằng 15 thứ tiếng với hơn 40 giải thưởng từ London, New York, Paris, Tokyo, Seoul, Budapest, Sydney…

Trong năm 1989-1990, “Miss Saigon” nhận giải Best Musical (Vở nhạc kịch xuất sắc nhất) tại London. Năm 1991, nó được chọn là vở nhạc kịch của năm..

Tại Broadway, thủ phủ sân khấu của Mỹ, trong một năm tiền vé thu được cho “Miss Saigon” là 24 triệu USD với giá vé rẻ nhất là 100 USD. “Miss Saigon” đứng thứ mười hai trong danh sách Top những vở được diễn lâu, dài nhất ở Broadway.

Một kỷ lục gần đây nhất khiến mọi người kinh ngạc: trong một ngày, đã có tới 4,4 triệu bảng Anh tiền vé bán ra cho buổi biểu diễn kỷ niệm một phần tư thế kỷ ra đời của vở nhạc kịch tại London.

Trong một buổi tập - Ảnh: “Bors”

Thanh Hiền: Từ ca sĩ triển vọng tới diễn viên hiếm có

Hiền là cô gái gốc Việt đầu tiên diễn vai nữ chính trong vở nhạc kịch “Miss Saigon” trên sân khấu Nhà hát ca nhạc vũ kịch Budapest (Budapesti Operettszínház) vào ngày 18/1 vừa qua.

Là một ca sĩ, Thanh Hiền cho rằng việc diễn nhạc kịch giúp cô có cơ hội giới thiệu một khả năng mới của mình tới khán thính giả.

Thanh Hiền nhập vai Kim trong vở nhạc kịch. Ảnh:

Nhà hát ca nhạc vũ kịch Budapest.

Sinh ra và lớn lên ở Hungary, cô gái 20 tuổi chỉ biết đến Việt Namqua phim ảnh, sách vở và lời kể của ông bà. Để hoàn thành vai diễn này,Thanh Hiền đã nghe đi nghe lại các bài hát rất nhiều lần, cùng với sựgiúp đỡ của tất cả mọi người trong nhà hát.

Nói về Hiền, ông Kerényi Miklós Gábor, đạo diễn vở “Miss Saigon”phiên bản tiếng Hung đồng thời là Giám đốc Nghệ thuật của Nhà hát ca -nhạc - vũ - kịch Budapest cho biết ông rất yêu quý cô gái gốc Việt.“Hiền đã mang trong máu vai diễn này” – ông nói.

Thanh Hiền và bạn diễn Ảnh:

Nhà hát ca nhạc vũ kịch Budapest.

Ông Kerényi đánh giá “Miss Saigon” là một trong những vở nhạc kịchhay nhất về sự gặp gỡ và xung đột giữa các nền văn hóa, về chính trị vànhững khả năng sinh tồn.

Thanh Hiền mới bắt đầu nhận lời mời thử một bài trong vở nhạc kịch vàomột ngày tháng 9/2014 – 6 tháng trước khi sang Mỹ du học. Cô nhận tin sởhữu vai diễn ngay trong ngày hôm đó. Đạo diễn Kerényi Miklós Gábor làngười đã nghĩ ra ý tưởng để Thanh Hiền diễn vai Kim.

Ở tuổi hai mươi, Nguyễn Thanh Hiền đã sở hữu hai album cá nhân - “Tất cả là trò chơi” (Játék az egész, 2009) và “Sweet Talk” (2013), trong đó album thứ hai gồm những ca khúc tiếng Anh, tất cả đều do cô sáng tác phần lời. Tên tuổi của Hiền cũng gắn liền một số giải thưởng như Videoclip hay nhất năm (2010), Nữ ca sĩ xuất sắc nhất năm (2014), hay Giải nhất Song Ca (2014).

Chia sẻ với báo Nhịp Cầu Thế Giới,Hiền cho biết về mặt âm nhạc, vở diễn cũng là một thách thức với cô vì phải hát theo cách cảm thụ hơi khác so với khi trình diễn một bản nhạc pop. Cô cũng chia sẻ, đạo diễn Kerény đã hướng dẫn rất tỉ mỉ để cô nhập vai tốt nhất.

Nguyễn Thanh Hiền và bạn diễn Kocsis Dénes

Chưa bao giờ thử bản thân trong vai trò một diễn viên nhưng cô gái trẻ cho rằng, một ca sĩ càng đa năng càng tốt và cô sẵn sàng tham gia các vở nhạc kịch khác nếu có cơ hội.

“Em cảm thấy may mắn vì được là người gốc Việt đầu tiên tại Châu Âu được diễn vai Kim trong vở nhạc kịch này. Vâng, đúng là em chào đời ở Hung, nhưng em vẫn mang dòng máu Việt và do đó, em cảm thấy có thể thể hiện xác tín vai diễn này” - Thanh Hiền chia sẻ.

Trong tà áo dài Việt Nam

Nguyễn Thanh Hiền sinh năm 1994 trong một gia đình Việt Nam, bố là cựu du học sinh. Năm 2008, Hiền tham gia chương trình tuyển lựa tài năng ca nhạc Megasztár của Kênh truyền hình TV2 tại Hung và lọt vào Top 6.

Hiền liên tục đoạt các giải thưởng tên tuổi của chuyên ngành âm nhạc Hungary: videoclip hay nhất năm (2010), nữ ca sĩ hay nhất năm (2014), giải nhất hát đôi (Nagy Duett - 2014). Hiền đã cho ra mắt hai album nhạc, một số bài hát trong đó do cô tự sáng tác.

Đặc biệt, mùa thu năm 2013, Hiền đã được trường đại học âm nhạc nổi tiếng thế giới Berklee College of Music tại Boston tặng học bổng, nhận vào làm sinh viên của trường.

(Theo Nhịp Cầu Thế Giới)

" alt="Cô gái Việt Nam được cả Hungary biết đến" />

Ceres Negros 0

"Trường bạn em học nhiều quá, không có thời gian chơi thể thao..."

Giáo viên TP.HCM được thưởng Tết cao nhất tới 40 triệu đồng

Bộ Giáo dục: "Tránh quy chụp cô giáo ở Bình Thuận"

Kiến nghị Thủ tướng cho phép các trường nghề được dạy văn hóa cấp THPT

Chưa nước nào áp thuế tiêu thụ đặc biệt với game, vì sao Việt Nam đi ngược?

友情链接