- Vai Thương 'Phố trong làng' đang gây ấn tượng, chị nói gì về vai diễn?

Khi đọc kịch bản, tôi đã biết mình lên hình sẽ không được xinh đẹp như những diễn viên khác, cũng như bị đánh đập khá nhiều. Tuy nhiên, đã 6 năm rồi tôi không đóng phim và cũng muốn thử sức với một vai diễn có chiều sâu, khác những vai ngây thơ, mong manh dễ vỡ mà trước đây đã làm nên quyết định đảm nhận vai Thương của Phố trong làng. 

Lệ Quyên sinh năm 1992, là diễn viên của Nhà hát Tuổi trẻ. Cô từng tham gia một số phim truyền hình như 'Những cánh hoa trước gió', 'Lựa chọn cuối cùng'...

- Những hình ảnh xinh đẹp, phong cách của Lệ Quyên trên trang cá nhân hoàn toàn khác với cô Thương tảo tần, lam lũ trong phim. Chị đã chuẩn bị gì cho tạo hình của mình và chị có ngại khi quyết định làm xấu mình?

Là một diễn viên chuyên nghiệp nên khi làm các vai ở nhà hát hay trên phim, tôi chú trọng phần tạo hình làm sao ra được hình dáng của nhân vật trước. Ví dụ ngoài đời tôi có mái tóc dài nhưng lên phim tôi lại cố tình giấu tóc đi để thấy rõ sự xuề xòa, lam lũ đến mức không có thời gian thu vén cho bản thân của nhân vật. Tôi không thể đóng một vai khổ nhưng nhìn bề ngoài lại xinh đẹp, gọn gàng quá mức được. 

Hình ảnh trẻ trung của Lệ Quyên ngoài đời.

Để chuẩn bị cho tạo hình của Thương, tôi đã huy động bạn bè, người thân ở quê xem ai có trang phục cũ và mua lại. Bởi lúc làm phim đúng đợt giãn cách nên tôi không thể gọi ship hay ra shop mua được. Thành quả là khi nhìn mình trên phim, tôi cũng hơi sợ vì thấy xấu và khổ quá. Bạn bè cũng nhắn tin cho tôi hỏi sao lại nhận một vai khổ như thế, nhưng tôi chỉ cười và nói rằng nếu họ đã thấy xấu, thấy khổ có nghĩa là tôi đã thành công rồi. Còn gia đình do đã xem tôi diễn nhiều ở Nhà hát Tuổi trẻ với đủ tạo hình xấu xí rồi nên mọi người không quá bất ngờ với hình ảnh này. 

- Ngoài tạo hình nghèo khổ, những phân cảnh bị bạo lực của chị khá ấn tượng. Chị có thể chia sẻ kỷ niệm khi thực hiện những cảnh quay đó?

Những cảnh tôi bị anh Doãn Quốc Đam đánh, đạp, giằng co, giật tóc hầu như là thật, chỉ có khi vụt gậy thì anh Đam né ngang ra. Chúng tôi cũng phối hợp làm sao để khi thực hiện sẽ đỡ đau nhất. Tuy nhiên mỗi khi diễn xong, tôi đau ê ẩm hết người. Có hôm tôi chợt tỉnh lúc 3 giờ sáng vì nhức quá, phải ngồi xoa dầu đến 4 giờ sáng mới có thể ngủ tiếp. Mọi người thấy tôi đau cũng quan tâm, hỏi han nhưng tôi đều nói không sao vì tôi đã xác định điều này từ đầu khi quyết định nhận vai. 

- Chị có nhận xét gì về Doãn Quốc Đam? 

Anh Đam là người tình cảm, tinh ý và rất giỏi trong việc diễn xuất. Anh ấy điều tiết được hình thể, biết cách diễn khiến tôi phải học hỏi rất nhiều. Về sau tuyến nhân vật của anh ấy sẽ thay đổi, không đơn thuần chỉ là anh Mến suốt ngày dùng bạo lực với vợ như trước nữa. 

Chồng giúp tôi biết tiết chế, trầm tính hơn 

- Thấy chị bị đánh nhiều trên phim như thế, ông xã chị có xót cho vợ? 

Ông xã tôi khá bận với công việc kinh doanh nên lâu lâu mới xem phim. Thấy tôi vất vả anh cũng thương và động viên suốt. Mỗi khi đi quay về mà bị đau người, anh sẽ lo nấu cơm cho tôi. Tôi coi đấy là sự quan tâm lớn mà anh đã dành cho mình. Ngoài ra khi đi làm phim, vợ chồng tôi phải gửi con gái về quê với ông bà nội. Tôi may mắn được bố mẹ chồng động viên, tạo điều kiện cho hai vợ chồng đi làm nên chúng tôi thấy rất biết ơn bố mẹ.

Lệ Quyên và con gái.

Con gái tôi có những cử chỉ rất đáng yêu. Khi nghe bà trêu rằng: Mẹ Quyên bị người ta đánh đấy, mẹ khóc kìa; bé đáp: Mẹ chạy được rồi. Thấy cảnh mẹ bị đánh trên phim, bé cũng buồn ra mặt nên tôi phải an ủi con ngay rằng: Mẹ đang đi đóng phim, mẹ chỉ đùa giỡn thôi. 

Thực ra khi diễn những cảnh bạo lực, tôi rất sợ ảnh hưởng tới tâm lý con trẻ, kể cả bạn diễn viên nhí đóng cùng tôi trong phim nữa. Có những cảnh đánh rất thật nên bạn ấy cũng sợ, tôi phải nói chuyện nhiều để bạn ấy hiểu là mình đang làm những cảnh trên phim thôi. 

- Trên phim, Thương phải nhẫn nhịn, chịu đựng vì chồng đến mức đáng thương còn ngoài đời thực, Lệ Quyên là một người vợ như thế nào? 

Vai Thương khác hẳn với tính cách của tôi ở ngoài đời. Không phải tôi không chịu đựng, nhẫn nhịn nhưng tôi sẽ biết khi nào nên nói, nên chia sẻ. Tôi cũng là người khá thẳng tính nên nếu người kia có gì sai, tôi sẽ thẳng thắn góp ý và nói sao để người đối diện cảm thấy dễ nghe nhất. 

Bí quyết giữ gìn hạnh phúc gia đình của tôi cũng thế. Luôn sống thật với bản thân, không làm gì quá đáng và không cố gắng kiềm chế mình quá để tránh tình trạng giọt nước tràn ly đáng tiếc. Ngày xưa tôi cũng đanh đá nhưng từ khi gặp chồng, tôi biết tiết chế hơn, tính cách cũng trầm hơn so với trước kia rất nhiều. Chồng tôi dù chỉ hơn tôi 3 tuổi nhưng anh trưởng thành, chững chạc, khiến tôi học hỏi được rất nhiều. 

- Cá tính như vậy chắc hẳn khi vào vai, chị 'khó chịu' lắm vì không được bộc lộ cảm xúc?

Đúng thế. Khi vào vai tôi cũng nghĩ, phải tôi là xong rồi(cười). Ngoài đời tôi có cá tính khá mạnh, bộc trực, khác với Thương luôn hiền lành, nín nhịn để ai muốn bắt nạt cũng được. 

Tôi không bao giờ rời xa Nhà hát Tuổi trẻ

Trường ĐH Cần Thơ vừa thông báo phương án tuyển sinh năm 2016. Theo đó, trường không xét tuyển những tổ hợp môn thi mới. Chỉ tiêu tuyển sinh dự kiến của trường cụ thể như sau:

•  Đăng Duy

Cho đến nay, Bộ GD-ĐT đã ban hành khá đầy đủ hệ thống văn bản quy phạm pháp luật và các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn để các địa phương, đơn vị triển khai công tác bảo đảm chất lượng giáo dục.

Quy định về tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục đối với cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và thường xuyên đã được các địa phương triển khai trong nhiều năm qua.

Từ năm 2018, quy định mới theo hướng tích hợp hoạt động công nhận trường đạt chuẩn quốc gia và kiểm định chất lượng giáo dục đối với giáo dục mầm non và phổ thông cũng đã được ban hành và triển khai áp dụng cho từng cơ sở giáo dục.

Tuy nhiên, nhiều địa phương mong muốn có thêm bộ chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục theo các đơn vị hành chính, trước hết là cấp tỉnh/thành phố, nhằm giúp các bên liên quan có thông tin tin cậy về chất lượng giáo dục trong từng địa phương và giữa các địa phương cùng cấp.

Qua bộ chỉ số này, lãnh đạo địa phương sẽ thấy được bức tranh toàn cảnh về giáo dục địa phương, nhất là những chỉ số còn yếu; cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục của địa phương cũng có được cái nhìn khách quan và đối sánh với các địa phương khác, từ đó đổi mới công tác chỉ đạo, quản lý, cũng như tư vấn chính sách phát triển giáo dục phù hợp với địa phương.

Bộ chỉ số được xây dựng như thế nào?

Bộ chỉ số hiện đang được nhóm các nhà khoa học giàu kinh nghiệm về giáo dục Việt Nam, trong đó có các chuyên gia trong nước và quốc tế về quản lý giáo dục, đo lường và đánh giá giáo dục tích cực triển khai nghiên cứu trong khuôn khổ một đề tài nghiên cứu khoa học cấp quốc gia giai đoạn 2017-2020.

Với quan điểm “nâng cao trách nhiệm giải trình về chất lượng giáo dục và tạo cơ hội học tập cho mọi người”, nhóm nghiên cứu vận dụng cách tiếp cận toàn diện, có hệ thống đối với giáo dục, trên cơ sở tham khảo khung phân tích chất lượng giáo dục của UNESCO, Cộng đồng Châu Âu, Tổ chức Hợp tác và Phát triển kinh tế (OECD). Đồng thời, bám sát đặc thù giáo dục nước ta để có thể đề xuất một bộ chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục địa phương bảo đảm tính khoa học và khả thi.

Dự kiến bộ chỉ số này sẽ được thiết kế theo các nhóm chỉ số bao quát được những khía cạnh cơ bản của giáo dục địa phương, mỗi nhóm chỉ số sẽ có một số chỉ số cụ thể.

Ví dụ, có các nhóm chỉ số về: bối cảnh giáo dục địa phương; nguồn lực giáo dục (nhân sự, tài chính, cơ sở vật chất); quá trình giáo dục (dạy học, học tập, đánh giá); kết quả đầu ra và thành tựu giáo dục;… Vì vậy, có thể nói, bộ chỉ số về cơ bản sẽ đánh giá được toàn diện chất lượng giáo dục địa phương.

Ý nghĩa của kết quả thi THPT quốc gia và tỉ lệ tốt nghiệp THPT trong bộ chỉ số

Trong bộ chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục địa phương đang được nghiên cứu, kết quả thi THPT quốc gia và tỉ lệ tốt nghiệp THPT chỉ là một trong những chỉ số đầu ra quan trọng, và kết quả này chỉ phản ánh được một khía cạnh trong bức tranh tổng thể về chất lượng giáo dục địa phương.

Như đã nói ở trên, chất lượng giáo dục của mỗi địa phương được thể hiện ở nhiều nhóm chỉ số khác nhau.

Ngay cả với nhóm chỉ số kết quả đầu ra và thành tựu giáo dục, ngoài kết quả thi THPT quốc gia và tỉ lệ tốt nghiệp THPT, còn các chỉ số khác như: kết quả phổ cập giáo dục; kết quả bồi dưỡng cho học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; kết quả thi học sinh giỏi quốc gia/quốc tế; tỉ lệ học sinh lớp 12 đỗ vào các trường đại học…

Với việc cập nhật thông tin vào bộ chỉ số theo từng năm học, các địa phương sẽ thấy được bức tranh thực tiễn về chất lượng giáo dục, sẽ biết được chỉ số nào tốt, chỉ số nào kém so với những năm trước, từ đó có những chính sách, kế hoạch phù hợp để khắc phục hoặc cải tiến kịp thời.

Với bộ chỉ số này, thông tin cơ bản về chất lượng giáo dục của mỗi địa phương cũng sẽ được công khai để toàn xã hội được biết. Việc cải tiến các chỉ số còn yếu so với chính địa phương và so với các địa phương khác sẽ có tác động tích cực đến việc nâng cao chất lượng giáo dục của từng địa phương, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục cả nước.

Để triển khai được bộ chỉ số một cách hiệu quả sẽ cần tới sự đồng bộ về hạ tầng công nghệ thông tin, sự vào cuộc của nhiều bên liên quan, gồm cấp ủy, chính quyền các địa phương, hệ thống cơ quan quản lý giáo dục từ Bộ GD&ĐT đến các Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT và từng cơ sở giáo dục.

Hy vọng rằng, việc nghiên cứu và đưa ra được bộ chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục địa phương sẽ là một trong những giải pháp tốt để góp phần đổi mới quản lý giáo dục theo hướng ngày càng thực chất, hiệu quả, đặc biệt trong bối cảnh bùng nổ cách mạng công nghiệp 4.0 như hiện nay.

Hạ Anh (Ghi)

Thiếu trầm trọng khuôn viên, lấy đâu ra chất lượng giáo dục thể chất?

Đại diện nhiều địa phương thẳng thắn: Giáo viên thiếu, chương trình chán, khuôn viên thiếu, ngân sách vắng...thì lấy đâu ra chất lượng giáo dục thể chất tốt.