Nhiều khán giả từng yêu thích cặp đôi 6 năm Lương Bằng Quang - Yaya Trương Nhi kêu gọi cả hai quay trở về với nhau.

Lương Bằng Quang gặp lại Yaya Trương Nhi sau 4 năm không liên lạc.

Tâm sự với VietNamNet, Lương Bằng Quang 'hết hồn' khi đăng tấm ảnh bình thường lại được khán giả quan tâm. 

Anh và Yaya Trương Nhi đã nhiều năm nay không liên lạc. Gần đây, nam nhạc sĩ có tự hỏi vui rằng nếu gặp lại Trương Nhi sẽ như thế nào. Không ngờ, Lương Bằng Quang tình cờ gặp lại Trương Nhi thật.

"Chúng tôi đã gặp nhau trong một buổi trưa mưa tầm tã mà không có hẹn trước. Chúng tôi không có chủ đích gặp nhau sau ngần ấy năm không liên lạc. Người ta nói “cái gì để trong đầu thì sẽ có trên tay” đúng thật. Tôi không biết Nhi thấy thế nào, nhưng tôi đã cố tỏ ra không bất ngờ và cố giữ giọng nói điềm tĩnh. Gặp lại người cũ đau tim thật!", anh kể.

Trương Nhi có hình thể chuẩn nhờ chế độ tập luyện nghiêm khắc.

Theo anh kể, cả hai đã trò chuyện không ngớt chuyện cũ chuyện mới, cả vui lẫn buồn. 

Đọc những lời kêu gọi tái hợp, Lương Bằng Quang cảm ơn vì khán giả vẫn nhìn nhận tình yêu đẹp 6 năm với Trương Nhi của mình. Tuy nhiên, anh cho rằng, nếu chỉ là một lần chạm mặt không có chủ đích thì cũng không quyết định được gì.

"Mọi cử chỉ chúng tôi đều giữ rất chừng mực như một đối tác dù lòng tôi thì loạn xạ vì cô ấy đẹp và giỏi hơn xưa rất nhiều. Phản ứng cũng của tôi là điều hết sức bình thường trong tình huống này", Lương Bằng Quang thú nhận.

Nam nhạc sĩ nói thêm, khoảnh khắc anh mất bình tĩnh nhất là lúc hỏi: “Nhi à, anh có thể xin chụp với em một tấm hình được không” và Trương Nhi đã nhẹ nhàng đồng ý.

Chụp xong, Lương Bằng Quang mới thầm nghĩ tại sao bạn gái cũ không từ chối. "Khi cô ấy đồng ý chụp, nghĩa là cô chỉ xem tôi nhưng một fan hâm mộ mà thôi", Lương Bằng Quang nói thêm.

Lương Bằng Quang và Ngân 98 vừa kết thúc mối tình thị phi.

Lương Bằng Quang và Trương Nhi yêu nhau 6 năm, tưởng như sắp kết hôn thì cả hai đường ai nấy đi vào năm 2015. 

Sau khi chia tay, Lương Bằng Quang có gọi điện, nhắn tin nhưng Trương Nhi quyết 'đoạn tuyệt' vì cô không muốn có hiểu lầm nào với người mới của hai bên.

"Phụ nữ đẹp có quyền chọn lựa những thứ tốt nhất cho mình và khi đó họ sẽ không hối hận", Trương Nhi cho biết.

Sau khi chia tay, Trương Nhi ngày càng được chú ý với hình thể gợi cảm, nóng bỏng vào hàng top của làng giải trí. Trong khi đó, Lương Bằng Quang chọn mối tình chú cháu đầy thị phi với hot girl 'siêu vòng 1' Ngân 98.

Mời quý vị xem clip:

Cẩm Lan

Ngân 98 'bắn tim', đắm đuối nhìn Lương Bằng Quang trước lúc chia tay

 - Lương Bằng Quang từng quay chung chương trình và thể hiện tình cảm ngay trên truyền hình với Ngân 98 trước màn chia tay ồn ào mới đây.  

Mới đây, Lương Bằng Quang đăng ảnh chụp cùng Yaya Trương Nhi. Cả hai rất vui vẻ, thoải mái. Nam nhạc sĩ còn ẩn ý: "Chúng ta đẹp nhất khi không thuộc về ai" sau những ồn ào với Ngân 98.

Nhiều khán giả từng yêu thích cặp đôi 6 năm Lương Bằng Quang - Yaya Trương Nhi kêu gọi cả hai quay trở về với nhau.

Lương Bằng Quang gặp lại Yaya Trương Nhi sau 4 năm không liên lạc.

Tâm sự với VietNamNet, Lương Bằng Quang 'hết hồn' khi đăng tấm ảnh bình thường lại được khán giả quan tâm. 

Anh và Yaya Trương Nhi đã nhiều năm nay không liên lạc. Gần đây, nam nhạc sĩ có tự hỏi vui rằng nếu gặp lại Trương Nhi sẽ như thế nào. Không ngờ, Lương Bằng Quang tình cờ gặp lại Trương Nhi thật.

"Chúng tôi đã gặp nhau trong một buổi trưa mưa tầm tã mà không có hẹn trước. Chúng tôi không có chủ đích gặp nhau sau ngần ấy năm không liên lạc. Người ta nói “cái gì để trong đầu thì sẽ có trên tay” đúng thật. Tôi không biết Nhi thấy thế nào, nhưng tôi đã cố tỏ ra không bất ngờ và cố giữ giọng nói điềm tĩnh. Gặp lại người cũ đau tim thật!", anh kể.

Trương Nhi có hình thể chuẩn nhờ chế độ tập luyện nghiêm khắc.

Theo anh kể, cả hai đã trò chuyện không ngớt chuyện cũ chuyện mới, cả vui lẫn buồn. 

Đọc những lời kêu gọi tái hợp, Lương Bằng Quang cảm ơn vì khán giả vẫn nhìn nhận tình yêu đẹp 6 năm với Trương Nhi của mình. Tuy nhiên, anh cho rằng, nếu chỉ là một lần chạm mặt không có chủ đích thì cũng không quyết định được gì.

"Mọi cử chỉ chúng tôi đều giữ rất chừng mực như một đối tác dù lòng tôi thì loạn xạ vì cô ấy đẹp và giỏi hơn xưa rất nhiều. Phản ứng cũng của tôi là điều hết sức bình thường trong tình huống này", Lương Bằng Quang thú nhận.

Nam nhạc sĩ nói thêm, khoảnh khắc anh mất bình tĩnh nhất là lúc hỏi: “Nhi à, anh có thể xin chụp với em một tấm hình được không” và Trương Nhi đã nhẹ nhàng đồng ý.

Chụp xong, Lương Bằng Quang mới thầm nghĩ tại sao bạn gái cũ không từ chối. "Khi cô ấy đồng ý chụp, nghĩa là cô chỉ xem tôi nhưng một fan hâm mộ mà thôi", Lương Bằng Quang nói thêm.

Lương Bằng Quang và Ngân 98 vừa kết thúc mối tình thị phi.

Lương Bằng Quang và Trương Nhi yêu nhau 6 năm, tưởng như sắp kết hôn thì cả hai đường ai nấy đi vào năm 2015. 

Sau khi chia tay, Lương Bằng Quang có gọi điện, nhắn tin nhưng Trương Nhi quyết 'đoạn tuyệt' vì cô không muốn có hiểu lầm nào với người mới của hai bên.

"Phụ nữ đẹp có quyền chọn lựa những thứ tốt nhất cho mình và khi đó họ sẽ không hối hận", Trương Nhi cho biết.

Sau khi chia tay, Trương Nhi ngày càng được chú ý với hình thể gợi cảm, nóng bỏng vào hàng top của làng giải trí. Trong khi đó, Lương Bằng Quang chọn mối tình chú cháu đầy thị phi với hot girl 'siêu vòng 1' Ngân 98.

Mời quý vị xem clip:

Cẩm Lan

Ngân 98 'bắn tim', đắm đuối nhìn Lương Bằng Quang trước lúc chia tay

 - Lương Bằng Quang từng quay chung chương trình và thể hiện tình cảm ngay trên truyền hình với Ngân 98 trước màn chia tay ồn ào mới đây.  

Bản chất toán học chỉ là một bài toán chuyển động trên vòng tròn. Nhưng cách đặt vấn đề quá thú vị. Lại còn lồng được cả xác suất vào. Xin tóm tắt lại như sau:

Robert và Rachel cùng chạy vòng quanh một đường đua hình tròn. Rachel chạy ngược chiều kim đồng hồ với vận tốc 90 giây/vòng và Robert chạy theo chiều kim đồng hồ với vận tốc 80 giây/vòng. Trong một thời khắc ngẫu nhiên nằm giữa phút thứ 10 và 11, một phóng viên chụp ảnh với ống kính bao quát được 1/4 vòng đua, với điểm giữa của cung tại vạch xuất phát. Tính xác suất tấm ảnh phóng viên chụp có cả Robert và Rachel.

Quá hay. Để làm được bài toán, cần đọc và hiểu được đề bài, xác định là phải tìm cái gì, từ đó lên kế hoạch giải quyết bài toán. Và vấn đề rất thực tế. Và cách đặt vấn đề làm cho một bài toán có thể coi là cũ thành một bài toán mới.

Thực ra không phải đến bài toán này tôi mới biết là ở các nước, người ta vẫn tập trung rất nhiều vào các vấn đề thực tế, bên cạnh các kỹ năng, thao tác mang tính kỹ thuật như giải phương trình, nhân đa thức, tính đạo hàm người ta giải thích rõ ý nghĩa của các công việc đó, đưa ra các tình huống thực tế, đưa ra các bài toán mà trong lời giải cần biết chọn mô hình, tìm kiếm dữ liệu, đưa ra các giả định.

Ví dụ một bài toán rất đơn giản sau.

Thao tác toán học chỉ là 1 phép chia. Nhưng nếu ta bắt học sinh chia 1000 cho 5, cho 7, cho 9 thì đó là một hoạt động chán ngắt (dù vẫn cần thiết). Nhưng ở bài toán này, học sinh đòi hỏi phải hiểu rằng để giải bài toán, ta phải có giả định về độ dài của 1 bước chân.

Nhiều bài toán, người ta đưa sẵn mô hình vào cho học sinh, đưa các số liệu vào luôn. Như vậy, vừa dạy được những kiến thức mới một cách nhẹ nhàng (gia tốc trọng trường, chiều cao của tháp Eiffel), vừa yêu cầu học sinh thực hiện các thao tác toán học cần thiết. Nhưng không khiên cưỡng. Học sinh tiếp thu một cách hào hứng vì chúng thấy thú vị. Và có thể chúng sẽ có nhu cầu kiểm tra thực tiễn (vì thế các số liệu thường được lấy chính xác tương đối).

Và cách hỏi, cách tiếp cận của họ cũng rất nhẹ nhàng, đi từ thực nghiệm trước (để hiểu vấn đề), lý thuyết theo sau.

Có lần một cậu học sinh trường quốc tế, mới học lớp 10, hỏi tôi một bài toán như sau.

"Có một nhà địa chất đang ở địa điểm A trên sa mạc. Ông cần về B cách A 70 dặm. Xe của ông có thể đi trên sa mạc với vận tốc 30 đặm/giờ. Song song với đoạn đường chim bay từ A về B có 1 con đường nhựa, nhưng cách đoạn đường AB 10 dặm. Trên đường này xe có thể đi với vận tốc 50 dặm/giờ.

    a) Nếu đi thẳng từ A đến B nhà địa chất mất bao lâu?

    b) Có thể đi nhanh hơn không?

    c) Có thể đi dưới 2 giờ không?

    d) Có thể đi nhanh nhất bằng bao nhiêu?"

Tôi hướng dẫn cậu ta làm câu a), b), c) và nói rằng với câu d) thì chắc con chưa làm được đâu.

Nhưng một lúc sau thì cậu ấy cho đáp số. Tôi kiểm tra lại, thấy đúng. Tôi cũng rất ngạc nhiên vì cậu ta mới chỉ học hàm số chứ chưa biết đạo hàm.

"Em làm thế nào mà ra như vậy".

"Dạ, em cho đoạn này là x, tính thời gian theo x và tìm x sao cho thời gian nhỏ nhất".

"Nhưng làm sao em tìm x để t nhỏ nhất?".

"Em cho x chạy và vẽ đồ thị, nhìn trên đồ thị thì thấy ạ".

Học sinh hiểu bài một cách tự nhiên, và sau này, khi học kỹ về đạo hàm, sẽ có thể tính chính xác, nhưng chỉ để khẳng định lại một điều đã biết, đã hiểu.

Tôi mơ ước học sinh của mình được học những bài toán như vậy.

Tôi mơ ước được dạy toán như vậy.

Còn bây giờ, học sinh của tôi vẫn phải làm những bài toán như thế này.

Và tôi cũng vẫn phải ra những đề như thế.

• Thầy giáo Trần Nam Dũng (TP.HCM)
  

Động lực để tôi viết bài này là tôi quá thích bài toán sau đây.

Bản chất toán học chỉ là một bài toán chuyển động trên vòng tròn. Nhưng cách đặt vấn đề quá thú vị. Lại còn lồng được cả xác suất vào. Xin tóm tắt lại như sau:

Robert và Rachel cùng chạy vòng quanh một đường đua hình tròn. Rachel chạy ngược chiều kim đồng hồ với vận tốc 90 giây/vòng và Robert chạy theo chiều kim đồng hồ với vận tốc 80 giây/vòng. Trong một thời khắc ngẫu nhiên nằm giữa phút thứ 10 và 11, một phóng viên chụp ảnh với ống kính bao quát được 1/4 vòng đua, với điểm giữa của cung tại vạch xuất phát. Tính xác suất tấm ảnh phóng viên chụp có cả Robert và Rachel.

Quá hay. Để làm được bài toán, cần đọc và hiểu được đề bài, xác định là phải tìm cái gì, từ đó lên kế hoạch giải quyết bài toán. Và vấn đề rất thực tế. Và cách đặt vấn đề làm cho một bài toán có thể coi là cũ thành một bài toán mới.

Thực ra không phải đến bài toán này tôi mới biết là ở các nước, người ta vẫn tập trung rất nhiều vào các vấn đề thực tế, bên cạnh các kỹ năng, thao tác mang tính kỹ thuật như giải phương trình, nhân đa thức, tính đạo hàm người ta giải thích rõ ý nghĩa của các công việc đó, đưa ra các tình huống thực tế, đưa ra các bài toán mà trong lời giải cần biết chọn mô hình, tìm kiếm dữ liệu, đưa ra các giả định.

Ví dụ một bài toán rất đơn giản sau.

Thao tác toán học chỉ là 1 phép chia. Nhưng nếu ta bắt học sinh chia 1000 cho 5, cho 7, cho 9 thì đó là một hoạt động chán ngắt (dù vẫn cần thiết). Nhưng ở bài toán này, học sinh đòi hỏi phải hiểu rằng để giải bài toán, ta phải có giả định về độ dài của 1 bước chân.

Nhiều bài toán, người ta đưa sẵn mô hình vào cho học sinh, đưa các số liệu vào luôn. Như vậy, vừa dạy được những kiến thức mới một cách nhẹ nhàng (gia tốc trọng trường, chiều cao của tháp Eiffel), vừa yêu cầu học sinh thực hiện các thao tác toán học cần thiết. Nhưng không khiên cưỡng. Học sinh tiếp thu một cách hào hứng vì chúng thấy thú vị. Và có thể chúng sẽ có nhu cầu kiểm tra thực tiễn (vì thế các số liệu thường được lấy chính xác tương đối).

Và cách hỏi, cách tiếp cận của họ cũng rất nhẹ nhàng, đi từ thực nghiệm trước (để hiểu vấn đề), lý thuyết theo sau.

Có lần một cậu học sinh trường quốc tế, mới học lớp 10, hỏi tôi một bài toán như sau.

"Có một nhà địa chất đang ở địa điểm A trên sa mạc. Ông cần về B cách A 70 dặm. Xe của ông có thể đi trên sa mạc với vận tốc 30 đặm/giờ. Song song với đoạn đường chim bay từ A về B có 1 con đường nhựa, nhưng cách đoạn đường AB 10 dặm. Trên đường này xe có thể đi với vận tốc 50 dặm/giờ.

    a) Nếu đi thẳng từ A đến B nhà địa chất mất bao lâu?

    b) Có thể đi nhanh hơn không?

    c) Có thể đi dưới 2 giờ không?

    d) Có thể đi nhanh nhất bằng bao nhiêu?"

Tôi hướng dẫn cậu ta làm câu a), b), c) và nói rằng với câu d) thì chắc con chưa làm được đâu.

Nhưng một lúc sau thì cậu ấy cho đáp số. Tôi kiểm tra lại, thấy đúng. Tôi cũng rất ngạc nhiên vì cậu ta mới chỉ học hàm số chứ chưa biết đạo hàm.

"Em làm thế nào mà ra như vậy".

"Dạ, em cho đoạn này là x, tính thời gian theo x và tìm x sao cho thời gian nhỏ nhất".

"Nhưng làm sao em tìm x để t nhỏ nhất?".

"Em cho x chạy và vẽ đồ thị, nhìn trên đồ thị thì thấy ạ".

Học sinh hiểu bài một cách tự nhiên, và sau này, khi học kỹ về đạo hàm, sẽ có thể tính chính xác, nhưng chỉ để khẳng định lại một điều đã biết, đã hiểu.

Tôi mơ ước học sinh của mình được học những bài toán như vậy.

Tôi mơ ước được dạy toán như vậy.

Còn bây giờ, học sinh của tôi vẫn phải làm những bài toán như thế này.

Và tôi cũng vẫn phải ra những đề như thế.

• Thầy giáo Trần Nam Dũng (TP.HCM)
  

Nhân viên công ty tự nhận hình phạt gây choáng

Những nhân viên không hoàn thành nhiệm vụ đã phải nhận hình phạt đáng sợ trước khi vào công ty.

D.T(theo Newsflare)

Nhân viên công ty tự nhận hình phạt gây choáng

Những nhân viên không hoàn thành nhiệm vụ đã phải nhận hình phạt đáng sợ trước khi vào công ty.