Dưới đây là bài viết của độc giả Nguyễn Hà Phương gửi về diễn đàn (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Sau khi đọc bài viết 'Bỏ chấm điểm và xếp loại, học sinh sẽ thấy trường là nơi hạnh phúc' của cô giáo Thúy Hằng, là người vừa trải qua 12 năm phổ thông, em lại nhận thấy rằng điểm số chính là thước đo và là một công cụ cốt lõi nhất trong cả quá trình học tập của học sinh.

Theo em, không thể phủ nhận tầm quan trọng của điểm số trong việc kiểm tra, đánh giá trong giáo dục. 

Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông đã được Bộ GD-ĐT ban hành, bắt đầu với lớp 6 trong năm học 2021-2022. Kết quả của học sinh sẽ không theo điểm tổng kết chung các môn học, đồng thời nhiều môn học cũng không đánh giá bằng điểm số mà bằng nhận xét…

Cách đánh giá theo Thông tư 22 phù hợp với mục đích của chương trình mới. Với quan điểm của nhiều giáo viên, việc đánh giá học sinh không dựa trên điểm trung bình của tất cả các môn so với trước đây là một góc nhìn mới. Bởi, nếu chỉ nhìn vào điểm tổng kết chung thì khó mà biết được cụ thể từng học sinh có thế mạnh ở môn nào. Song với cách đánh giá mới, giáo viên sẽ dễ nhìn nhận ra môn học trội của học sinh, từ đó có xây dựng hướng và tạo điều kiện cho học sinh thêm động lực học tập và được phát huy thế mạnh của bản thân. Điều này được xem là phù hợp với xu thế phát triển giáo dục tiên tiến trên thế giới.

Tuy nhiên, điểm số vẫn phải có vị trí quan trọng. Điểm số là một cách thức để phân loại hay đánh giá cả một quá trình học tập của người học. Hầu hết các nước trên thế giới đều áp dụng cách thức này để đánh giá học sinh, Việt Nam cũng không ngoại lệ.

Đã trải qua 12 năm phổ thông, em nhận thấy rằng điểm số chính là thước đo và là một công cụ cốt lõi nhất trong cả quá trình học tập của học sinh.  

Nếu để phân biệt giá trị của một sản phẩm nào đó đa phần dựa trên giá tiền, thì khi đánh giá trí tuệ, năng lực của con người trước tiên cũng dựa trên điểm số.

Điểm số là một cách thức giúp thầy cô dễ dàng phân loại học sinh theo cấp độ khác nhau để từ đó, có thể thay đổi phương pháp, hình thức dạy học cho phù hợp. Đồng thời, các em học sinh cũng có thể nhận biết sức học của mình đến đâu để cố gắng vươn lên, cha mẹ nắm được tình hình học tập và rèn luyện của con mình như thế nào.

Tất nhiên, quan trọng nhất vẫn là mục đích tạo động lực để học sinh phấn đấu đạt được những điểm số cao, là nguồn cảm hứng để xây dựng xã hội cùng học tập.

Bên cạnh những ý nghĩa tích cực như vậy, em nhận thấy có hai ảnh hưởng tiêu cực

Đầu tiên là điểm số vô tình tạo ra một áp lực rất lớn đối với mỗi học sinh, buộc học sinh phải tìm đủ mọi cách để đạt điểm cao, thậm chí gian lận trong thi cử.

Thứ hai là từ những áp lực vô hình như vậy đã dần dần hình thành bệnh thành tích đè nặng nền giáo dục. Cha mẹ so sánh điểm số của con mình với "con người ta", khiến bản thân học sinh tự ti không dám thể hiện. Thầy cô đánh giá học sinh theo một tiêu chuẩn chung nhưng mỗi em lại giỏi theo một cách khác nhau. Tình trạng lớp nào cũng có rất nhiều học sinh giỏi, rất ít học sinh tiên tiến và không có em nào lưu ban đã trở nên phổ biến hiện nay.

Còn để có một trường học hạnh phúc phụ thuộc rất nhiều yếu tố chứ không chỉ nên lấy điểm số làm thước đo giá trị, không nên chỉ toàn điểm cao hay bỏ chấm điểm, xếp loại.

Và đặc biệt, trước khi đặt mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc, em thấy phải luôn nhớ rằng giáo viên cũng cần hạnh phúc. 

Một giáo viên hạnh phúc là khi họ được sống đúng với đam mê, nhiệt huyết của mình, được giảng dạy trong một ngôi trường có văn hóa làm việc cởi mở, thân thiện, hòa đồng, đoàn kết.

Trong trường, giáo viên được lãnh đạo nhà trường ủng hộ để sáng tạo trong giảng dạy. Một ngôi trường luôn tràn ngập tình yêu thương là nơi giáo viên sẵn sàng chia sẻ, góp ý những cái hay, cái mới cho đồng nghiệp của mình cùng tiến bộ.

Ngoài ra, phải đảm bảo được mức thu nhập cho nhà giáo để ổn định cuộc sống và không còn nỗi lo cơm áo gạo tiền.

Một trường học mà giáo viên luôn tràn ngập hạnh phúc sẽ lan tỏa giá trị yêu thương, để phụ huynh an tâm về con cái mỗi ngày đến trường. Đó là trường học hạnh phúc.

Và điều đó chính là gốc rễ sự phát triển cho toàn xã hội.

'Bỏ chấm điểm và xếp loại, học sinh sẽ thấy trường là nơi hạnh phúc'

Chia sẻ với VietNamNet, Nguyễn Mai Anh cho biết thời khắc được xướng tên là hoa hậu, cô bất ngờ và vỡ òa cảm xúc. Trước đó, cô không nghĩ mình sẽ được chọn vì nhỏ tuổi nhất trong cuộc thi, chưa có nhiều kinh nghiệm như các thí sinh khác. Nữ sinh nói may mắn vì được gia đình, thầy cô và bạn bè ủng hộ. Đây là điểm tựa giúp cô vững vàng trong suốt hành trình cuộc thi và tỏa sáng trong đêm chung kết. 

Mai Anh - tân Hoa hậu Việt Nam Thời đại 2022 tên đầy đủ là Nguyễn Thị Mai Anh, sinh năm 2004. Người đẹp xứ Nghệ cao 1m67, nặng 45kg, số đo hình thể 86-60-92. Cô hiện đang là sinh viên trường ĐH Giáo dục - ĐH Quốc gia Hà Nội. 

Mai Anh sở hữu vóc dáng thon thả, gương mặt thanh tú. Trong đời thường, cô chuộng phong cách năng động, nữ tính với áo thun, váy ngắn,... Ngoài việc học, cô cũng dành thời gian tham gia các hoạt động ngoại khóa, du lịch hay sở thích ăn uống cùng hội bạn thân. 

Người đẹp nói việc trở thành hoa hậu là cột mốc ý nghĩa trong cuộc đời. Song không vì thế mà cô buộc bản thân phải “lớn nhanh” hay thay đổi để nổi tiếng. Mai Anh muốn sống đúng lứa tuổi, dành nhiều thời gian bên bạn bè, gia đình. 

Vài ngày sau đăng quang, hoa hậu Mai Anh cũng có dịp về thăm trường mình đang theo học là Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội và ngôi trường cấp 3 THPT Nguyễn Duy Trinh (huyện Nghi Lộc, Nghệ An). 

Trở về trường xưa với vương miện trên đầu, Mai Anh cho biết cô thấy xúc động, tự hào. Tân hoa hậu được các em học sinh vây kín, xin chữ ký, chụp ảnh kỷ niệm. Cô cũng bắt tay, giao lưu, trò chuyện cùng đàn em. Theo các thầy cô, khi còn học cấp 3, Mai Anh đã được nhiều bạn học và các em lớp dưới ngưỡng mộ bởi cô luôn đạt thành tích học tập ấn tượng.

Trong kỳ thi THPT, Mai Anh đạt 28 điểm (Sử: 10, Văn: 9,5, Địa lý: 8, điểm vùng 0,5) và nằm trong top thí sinh đứng đầu của trường. Mai Anh từng đại giải nhất cuộc thi học sinh tài năng - thanh lịch trường THPT Nguyễn Duy Trinh, là gương mặt tiêu biểu, đại diện của trường. Bên cạnh đó, tân hoa hậu còn sở hữu các năng khiếu như: Diễn thuyết, làm MC, múa, nhảy, diễn kịch...

Đăng quang hoa hậu ở tuổi còn rất trẻ, Mai Anh ý thức những khó khăn, thậm chí cả ồn ào thị phi mình đối diện. Nàng hậu tự nhủ luôn ý thức gìn giữ hình ảnh cá nhân mọi lúc mọi nơi, tránh để bản thân rơi vào những chuyện tiêu cực. 

“Nếu không may gặp scandal, tôi nghĩ mình cần bình tĩnh nhìn nhận vấn đề, xem xét mình sai ở đâu để sửa đổi. Điều quan trọng nhất vẫn là cách ứng xử và thái độ của mình sau cho phù hợp và thỏa đáng nhất”, cô chia sẻ.

Mai Anh cho biết trong 2 năm đương nhiệm, cô sẽ nỗ lực hoàn thành tốt vai trò của mình với nghĩa vụ của một hoa hậu vì cộng đồng. Song song đó, cô tiếp tục hoàn thành chương trình đại học với những định hướng lâu dài sau khi kết thúc nhiệm kỳ. 

“Dù trong hay sau nhiệm kỳ, tôi vẫn sẽ cố gắng duy trì tinh thần cầu tiến, không ngừng nỗ lực. Hơn ai hết, tôi cũng phải ý thức sống trách nhiệm, không chỉ cho bản thân mà còn vì gia đình và xã hội. Việc lan tỏa những giá trị tích cực, nhân văn theo tôi là điều cần thiết ở một hoa hậu”, Mai Anh chia sẻ. 

Theo điều tra ban đầu, nữ chủ cửa hàng vật liệu xây dựng ở xã Trung An (TP Mỹ Tho) vay tiền 900 triệu đồng của một thanh niên vào tháng 5 vừa qua. Vay 900 triệu đồng, nhưng thực tế người phụ nữ này chỉ nhận được gần 694 triệu đồng.

Sau đó, người phụ nữ đã trả được 684 triệu đồng. Tuy nhiên, người cho vay vẫn buộc chủ cửa hàng vật liệu xây dựng phải trả thêm 465 triệu đồng mới hết nợ. 

Người phụ nữ không còn khả năng chi trả. Lúc đó, người cho vay gọi điện thoại đe dọa tạt sơn cửa hàng vật liệu xây dựng buộc người phụ nữ phải trả nợ. 

Sáng 29/9 và 1/10, người phụ nữ phát hiện cửa hàng vật liệu xây dựng của mình bị tạt sơn đỏ nên báo công an.

Quá trình điều tra, Công an TP Mỹ Tho phát hiện Nguyễn Đình Phong và Nguyễn Đình Phú tạt sơn cửa hàng nói trên để đòi nợ nên tạm giữ hình sự. 

Qua làm việc ban đầu, hai thanh niên thừa nhận hành vi vi phạm, khai nhận tạt sơn với mục đích đe dọa, gây áp lực để người phụ nữ phải trả tiền. 

Cùng với đó, thực hiện đổi mới, ứng dụng công nghệ, hỗ trợ thương mại hóa được ít nhất 20 sản phẩm sáng tạo, kết quả nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ.

Tỉnh sẽ số hóa kết quả nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ có tiềm năng thương mại hóa trên thị trường; hỗ trợ các DN, tổ chức, cá nhân tham gia các sự kiện kết nối cung cầu, hội chợ công nghệ.

Tiếp theo, kết nối sàn giao dịch công nghệ của tỉnh Bình Định với các sàn giao dịch công nghệ trong nước.

Nhằm hiện thực hóa các mục tiêu trên, tỉnh cũng đưa ra những nhiệm vụ và giải pháp thực hiện, hoàn thiện môi trường pháp lý hỗ trợ phát triển thị trường KH&CN; thúc đẩy phát triển nguồn cầu của thị trường KH&CN, nâng cao năng lực hấp thụ, làm chủ và đổi mới công nghệ của DN; thúc đẩy phát triển nguồn cung của thị trường KH&CN; phát triển các tổ chức trung gian của thị trường KH&CN; tăng cường hoạt động xúc tiến thị trường KH&CN; tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, truyền thông và hội nhập quốc tế về thị trường KH&CN; phát triển hạ tầng của thị trường KH&CN.

Thủ tướng Chính phủ yêu cầu Bộ KH&CN cùng các bộ, ngành, địa phương tập trung thực hiện 6 nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm để phát triển thị trường KH&CN đồng bộ, hiệu quả, hiện đại và hội nhập.

1. Tập trung rà soát, tháo gỡ các khó khăn, điểm nghẽn về thể chế, cơ chế, chính sách để thị trường KH&CN phát triển đồng bộ, hiệu quả, hiện đại và hội nhập theo đúng tinh thần Nghị quyết Đại hội XIII của Đảng, các Nghị quyết của Bộ Chính trị và chiến lược, chương trình phát triển KH&CN của Chính phủ.

Các bộ, ngành, cơ quan, địa phương xây dựng, lồng ghép nhiệm vụ, kế hoạch/đề án phát triển thị trường KH&CN vào kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội 5 năm và hằng năm.

Đẩy mạnh hơn nữa việc thể chế hóa đường lối của Đảng trong xây dựng, hoàn thiện thể chế, nhất là đối với các ngành, lĩnh vực mới nổi, thúc đẩy nghiên cứu, đổi mới công nghệ góp phần giải quyết các vấn đề về môi trường, chống biến đổi khí hậu, khuyến khích chuyển đổi số và phát triển xanh.

2. Tổ chức triển khai, thực hiện hiệu quả hai mục tiêu lớn và 7 nhóm nhiệm vụ, giải pháp đã đề ra tại Chương trình phát triển thị trường KH&CN quốc gia đến năm 2030.

Thúc đẩy phát triển nguồn cung và cầu của thị trường KH&CN, nâng cao năng lực hấp thụ, làm chủ, đổi mới công nghệ của doanh nghiệp, đẩy mạnh hợp tác giữa doanh nghiệp, viện nghiên cứu, trường đại học, kết nối cung cầu giữa bên mua và bên bán để phục vụ thương mại hóa sản phẩm.

Nâng cao năng lực hoạt động các tổ chức trung gian, nhất là các tổ chức lớn, đa ngành và gắn với các ngành hàng xuất khẩu chủ lực; khuyến khích, hỗ trợ phát triển tổ chức trung gian thuộc khu vực tư nhân.

Đẩy mạnh việc phát triển mạng lưới tổ chức trung gian trên cơ sở kết nối các sàn giao dịch công nghệ, các tổ chức dịch vụ KH&CN tại các viện nghiên cứu, trường đại học, doanh nghiệp với các trung tâm ứng dụng, chuyển giao tiến bộ KH&CN.

Đầu tư phát triển các sàn giao dịch công nghệ quốc gia tại một số thành phố lớn và khu vực kinh tế trọng điểm, kết nối liên thông với hệ thống các trung tâm ứng dụng và chuyển giao công nghệ của các tỉnh, thành phố, kết nối với các sàn giao dịch công nghệ khu vực và thế giới.

Đẩy mạnh việc xúc tiến thị trường KH&CN tại các địa bàn có nhiều nguồn cung công nghệ cao, tiên tiến và thân thiện môi trường, các thị trường tiềm năng mà Việt Nam có lợi thế thông qua các hiệp định thương mại tự do.

Tăng cường tổ chức các sự kiện xúc tiến thị trường KH&CN quy mô vùng, quốc gia và quốc tế; quảng bá thị trường KH&CN và đổi mới sáng tạo; lồng ghép, phối hợp với các sự kiện xúc tiến thương mại và đầu tư với xúc tiến thị trường KH&CN.

Phát triển đồng bộ hệ thống hạ tầng quốc gia của thị trường KH&CN, đẩy mạnh kết nối trung ương với địa phương, viện, trường với doanh nghiệp và người dân.

Từng bước liên thông, tích hợp với các nền tảng kỹ thuật về thị trường KH&CN trong nước và quốc tế.

Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực khoa học, công nghệ. Đẩy mạnh hơn nữa công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vị trí, vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng của thị trường KH&CN. Phát triển các doanh nghiệp tiên phong trong mua bán công nghệ, nhất là công nghệ cao, công nghệ nguồn.

3. Đẩy mạnh kết nối liên thông, tiến tới đồng bộ hóa thị trường KH&CN với các thị trường hàng hóa, dịch vụ, lao động và tài chính. Đẩy mạnh hợp tác công tư, huy động vốn từ doanh nghiệp, người dân, và xã hội để phát triển thị trường KH&CN.

4. Tập trung xây dựng và triển khai thí điểm chính sách tạo động lực thương mại hóa, đưa nhanh kết quả nghiên cứu, tài sản trí tuệ được tạo ra từ nguồn ngân sách nhà nước, hợp tác công-tư và đầu tư tư nhân vào sản xuất, kinh doanh, trong đó chú trọng chính sách chấp nhận rủi do trong hoạt động KH&CN; khuyến khích hợp tác công-tư và đầu tư tư nhân trong các dự án thương mại hóa kết quả nghiên cứu, tài sản trí tuệ.

5. Có chính sách khuyến khích doanh nghiệp nhập khẩu công nghệ lõi thông qua các viện nghiên cứu, trường đại học để giải mã, hấp thụ và làm chủ công nghệ, đẩy nhanh tốc độ đổi mới công nghệ của doanh nghiệp.

6. Xây dựng chính sách khuyến khích khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo, phát triển cơ sở dữ liệu lớn, chia sẻ dữ liệu, thông tin để đẩy mạnh phát triển hệ sinh thái KH&CN, khởi nghiệp một cách toàn diện và đồng bộ.