{keywords}

Hội nghị công bố triển khai hệ thống hóa đơn điện tử. Ảnh: Tổng cục Thuế

Giai đoạn 1, hóa đơn điện tử được thực hiện tại 6 tỉnh, thành phố gồm: Hà Nội, TP. Hồ Chí Minh, Hải Phòng, Quảng Ninh, Bình Định và Phú Thọ. Đây là 6 địa phương có số lượng doanh nghiệp chiếm khoảng 60% tổng số doanh nghiệp đang hoạt động và lượng hóa đơn chiếm đến 70% hóa đơn của cả nước. Theo đánh giá, việc thực hiện áp dụng hóa đơn điện tử thành công ở 6 địa phương đóng vai trò quyết định đến việc triển khai thực hiện hóa đơn điện tử trên phạm vi cả nước.  

Theo lộ trình dự kiến, giai đoạn 2 sẽ triển khai từ tháng 4/2022 ở 57 địa phương còn lại, đảm bảo lộ trình đến 1/7/2022, toàn bộ doanh nghiệp, tổ chức kinh tế, hộ, cá nhân kinh doanh thực hiện hóa đơn điện tử. Bộ Tài chính đã phối hợp chặt chẽ với UBND các tỉnh, thành phố đồng thời chỉ đạo Tổng cục Thuế chuẩn bị các điều kiện cần thiết để khởi động hệ thống hóa đơn điện tử.

Tổng cục Thuế đánh giá, việc chuyển đổi sang hóa đơn điện tử có ý nghĩa quan trọng, giúp doanh nghiệp giảm chi phí hơn so với sử dụng hóa đơn giấy, giảm chi phí tuân thủ thủ tục hành chính thuế. Và đặc biệt, việc triển khai hệ thống hóa đơn điện tử cũng quan trọng trong xây dựng cơ sở dữ liệu lớn (Big Data). Đây được xem là mấu chốt của chuyển đổi số trong lĩnh vực thuế.

Trước đó, Tổng cục Thuế đã khai trương Trung tâm điều hành triển khai hóa đơn điện tử vào cuối tháng 10 để có thể kịp thời đưa vào vận hành hệ thống áp dụng hóa đơn điện tử giai đoạn 1 ở 6 địa phương đầu tiên.

Hệ thống Trung tâm điều hành là bộ phận thường trực giúp Ban chỉ đạo, Tổ thường trực trong công tác tổ chức, chỉ đạo triển khai hóa đơn điện tử từ Tổng cục Thuế đến 6 Cục Thuế (và cả giai đoạn tiếp sau khi triển khai tại 57 tỉnh, thành phố).

Như vậy, hệ thống 7 Trung tâm phải đảm bảo thông suốt, trực tuyến, kịp thời trao đổi, chia sẻ thông tin, kinh nghiệm, giải pháp thực hiện, điều phối các hoạt động, đề xuất các biện pháp thực hiện tốt nhiệm vụ được giao, đảm bảo theo đúng tiến độ kế hoạch đã đặt ra.

Duy Vũ

6 địa phương áp dụng hóa đơn điện tử từ tháng 11

6 địa phương áp dụng hóa đơn điện tử từ tháng 11

Để kịp thời đưa vào vận hành hệ thống áp dụng hóa đơn điện tử giai đoạn 1 từ trung tuần tháng 11/2021, Tổng cục Thuế đã khai trương Trung tâm điều hành triển khai hóa đơn điện tử vào sáng nay (25/10).

" />

Chính thức triển khai hóa đơn điện tử

Nhận định 2025-03-18 09:12:18 257

Sáng nay 21/11,ínhthứctriểnkhaihóađơnđiệntửgia vang Bộ Tài chính tổ chức Hội nghị trực tuyến công bố triển khai hệ thống hóa đơn điện tử tới 6 địa phương và sẵn sàng cho việc triển khai trên phạm vi toàn quốc. Phó Thủ tướng Lê Minh Khái dự và chỉ đạo tại hội nghị.

Việc triển khai hệ thống hóa đơn điện tử thành công sẽ tạo nền tảng cơ sở dữ liệu căn cơ và quan trọng để thực hiện quản lý thuế trên nền tảng số, phục vụ đắc lực cho công cuộc chuyển đổi số của ngành tài chính.

{ keywords}

Hội nghị công bố triển khai hệ thống hóa đơn điện tử. Ảnh: Tổng cục Thuế

Giai đoạn 1, hóa đơn điện tử được thực hiện tại 6 tỉnh, thành phố gồm: Hà Nội, TP. Hồ Chí Minh, Hải Phòng, Quảng Ninh, Bình Định và Phú Thọ. Đây là 6 địa phương có số lượng doanh nghiệp chiếm khoảng 60% tổng số doanh nghiệp đang hoạt động và lượng hóa đơn chiếm đến 70% hóa đơn của cả nước. Theo đánh giá, việc thực hiện áp dụng hóa đơn điện tử thành công ở 6 địa phương đóng vai trò quyết định đến việc triển khai thực hiện hóa đơn điện tử trên phạm vi cả nước.  

Theo lộ trình dự kiến, giai đoạn 2 sẽ triển khai từ tháng 4/2022 ở 57 địa phương còn lại, đảm bảo lộ trình đến 1/7/2022, toàn bộ doanh nghiệp, tổ chức kinh tế, hộ, cá nhân kinh doanh thực hiện hóa đơn điện tử. Bộ Tài chính đã phối hợp chặt chẽ với UBND các tỉnh, thành phố đồng thời chỉ đạo Tổng cục Thuế chuẩn bị các điều kiện cần thiết để khởi động hệ thống hóa đơn điện tử.

Tổng cục Thuế đánh giá, việc chuyển đổi sang hóa đơn điện tử có ý nghĩa quan trọng, giúp doanh nghiệp giảm chi phí hơn so với sử dụng hóa đơn giấy, giảm chi phí tuân thủ thủ tục hành chính thuế. Và đặc biệt, việc triển khai hệ thống hóa đơn điện tử cũng quan trọng trong xây dựng cơ sở dữ liệu lớn (Big Data). Đây được xem là mấu chốt của chuyển đổi số trong lĩnh vực thuế.

Trước đó, Tổng cục Thuế đã khai trương Trung tâm điều hành triển khai hóa đơn điện tử vào cuối tháng 10 để có thể kịp thời đưa vào vận hành hệ thống áp dụng hóa đơn điện tử giai đoạn 1 ở 6 địa phương đầu tiên.

Hệ thống Trung tâm điều hành là bộ phận thường trực giúp Ban chỉ đạo, Tổ thường trực trong công tác tổ chức, chỉ đạo triển khai hóa đơn điện tử từ Tổng cục Thuế đến 6 Cục Thuế (và cả giai đoạn tiếp sau khi triển khai tại 57 tỉnh, thành phố).

Như vậy, hệ thống 7 Trung tâm phải đảm bảo thông suốt, trực tuyến, kịp thời trao đổi, chia sẻ thông tin, kinh nghiệm, giải pháp thực hiện, điều phối các hoạt động, đề xuất các biện pháp thực hiện tốt nhiệm vụ được giao, đảm bảo theo đúng tiến độ kế hoạch đã đặt ra.

Duy Vũ

6 địa phương áp dụng hóa đơn điện tử từ tháng 11

6 địa phương áp dụng hóa đơn điện tử từ tháng 11

Để kịp thời đưa vào vận hành hệ thống áp dụng hóa đơn điện tử giai đoạn 1 từ trung tuần tháng 11/2021, Tổng cục Thuế đã khai trương Trung tâm điều hành triển khai hóa đơn điện tử vào sáng nay (25/10).

本文地址:http://live.tour-time.com/html/281a399469.html
版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

全站热门

Soi kèo phạt góc St. Pauli vs Hoffenheim, 02h30 ngày 15/3

{keywords}

Khuôn mặt bé Vy sau khi bị bạn đánh

Học sinh mẫu giáo cào rách nát mặt bạn

Ngày 4/1, trao đổi với PV Dân trí anh Nguyễn Hữu Hải (28 tuổi, ngụ xã Ea Tam, huyện Krông Năng, Đắk Lắk) cho biết, sau gần 2 tuần bị các bạn trong lớp đánh, đến nay con gái anh là bé Nguyễn Bảo Vy (4 tuổi) vẫn không dám tới trường vì sợ hãi và gia đình anh đang hoàn tất hồ sơ để xin chuyển trường cho con.

Anh Hải cũng cho biết, vào chiều ngày 28/12/2015, anh tới trường mẫu giáo Hoa Ly (xã DliêYa, huyện Krông Năng) để đón con gái đi học về. Tại đây, anh phát hiện mặt bé Vy có hàng chục vết cào rách da trên khuôn mặt, tóc tai bé rũ rượi, bé khóc hoảng sợ. Thấy vậy, anh Hải liền dẫn bé vào làm việc với nhà trường để làm rõ.

“Tôi dắt con vào trường hỏi cô giáo chủ nhiệm lớp vì sao con tôi ra nông nỗi này thì cô cho biết do bé ngủ trên bàn nên như vậy. Tôi không đồng tình trước cách trả lời này nên buộc phải làm cho rõ ràng, sau đó thì được biết con tôi vì tè dầm trong lớp nên bị 3 bé khác trong lớp đánh hội đồng không thương tiếc”, anh Hải bức xúc nói.

Cụ thể, bé Vy đã bị 1 bạn nữ là quản lớp, cùng 2 bạn nam đánh. “Lúc bé vừa tè dầm, bạn quản lớp lập tức xông vào đánh, 2 bạn còn lại đạp vào bụng rồi cấu mặt, cào vào tai đến rớt bông tai và đập đầu vào tường đánh hội đồng bé, hành động này đối với một bé mầm non là quá sức kinh khủng”, anh Hải buồn bã cho biết.

Giáo viên chủ nhiệm tắc trách

{keywords}

Bé Vy sợ hãi sau khi bị đánh nên không dám tới trường

Gia đình anh Hải cũng làm việc cùng cô giáo Đinh Thị Phương (chủ nhiệm lớp bé Vy) vì sao để xảy ra vụ việc thì cô giáo trả lời do cô bỏ lớp học để lên văn phòng nộp hồ sơ nên lúc xảy ra sự việc cô không trực tiếp có mặt để can ngăn. Sau khi bị đánh, khi về nhà bé Vy có nhiều biểu hiện lạ như quấy khóc, nói nhảm và rất sợ hãi. Gia đình anh Hải cũng an ủi bé nhiều nhưng bé vẫn không dám tới trường.

Vào sáng ngày 29/12, Ban giám hiệu trường Mẫu giáo Hoa Ly đã tiến hành cuộc họp phụ huynh về vụ việc của bé Bảo Vy. Tại cuộc họp, nhà trường và phụ huynh có con em đánh bé Vy cũng đã hết lời xin lỗi gia đình anh Hải về những hành động con mình gây nên.

“Vụ việc xảy ra, cô giáo Phương đã đến nhà tôi xin lỗi và có đưa một phong bì để gia đình tôi đừng làm rùm beng lên nhưng chúng tôi đã từ chối và gửi lại cho cô. Chúng tôi không yêu cầu bồi thường nhưng muốn sự việc được đông đảo phụ huynh biết đến mà phòng tránh cho con em của mình”, anh Hải đề xuất.

Cũng theo anh Hải, anh gửi con vào trường từ tháng 8/2015, bé Vy là người rất nhút nhát, bé cũng đã một vài lần tè dầm và có đại tiện trong lớp, anh cũng nhiều lần khuyên con phải báo với cô giáo để cô dẫn đi vệ sinh như bé lại rất nhát và ít nói nên cũng gây rắc rồi cho cô giáo.

“Không ít lần bé lỡ đi vệ sinh trong quần thì cô giáo điện thoại cho tôi bảo lên trường để dọn, lên trường thấy cô bắt bé đứng ngoài cửa lớp một mình mà không hề lau sơ cho bé, tôi rất buồn vì cách làm như vậy của cô giáo, nhưng cũng nghĩ mình nhờ giáo viên để dạy dỗ con nên không nói gì. Có lẽ sợ ảnh hưởng nên cô cũng khuyên tôi hôm nào nhà trường có Thanh tra thì đừng đưa cháu đến trường. Đến hôm cháu bị đánh hội đồng thì tôi không thể bỏ qua được nữa”, anh Hải nói.

{keywords}

Trường Mẫu Giáo Hoa Ly nơi bé Vy theo học

Cô Trần Thị Hằng – Hiệu trưởng Trường Mầm non Hoa Ly cho biết: Sau vụ việc này, nhà trường đã xin lỗi phụ huynh và tiến hành hành cuộc họp hội đồng kỷ luật và hạ thi đua từ tốt xuống trung bình đối với cô giáo Phương. Đồng thời, tường trình vụ việc lên Phòng GD-DT huyện để xem xét, xử lý.

“Cái sai lớn nhất của cô Phương là đã tự ý bỏ lớp để lên văn phòng nộp hồ sơ mà không nhờ giáo viên khác trông lớp hộ dẫn đến sự việc bé Vy bị các bạn khác đánh. Tuy nhiên, việc gia đình cho rằng việc bé Vy bị đánh là do bị xúi giục đánh hội đồng là có hơi quá, nhà trường cũng đã giải thích cho phụ huynh để tránh hiểu lầm này. Còn việc cô giáo không dọn vệ sinh cho bé mà bắt ra cửa đứng tôi cũng chỉ mới nghe phản ánh và sẽ làm rõ thêm việc này”, cô Hằng nhấn mạnh.

(Theo Thúy Diễm/ Dân Trí)

">

Bé gái 4 tuổi bị nhóm bạn cùng lớp cào rách mặt vì… tè dầm

{keywords}Sharon Stone thu hút mọi ống kính và ánh nhìn khi xuất hiện trên thảm đỏ Cannes ngày 14/7 để dự ra mắt phim 'The Story of My Wife'.
{keywords}
Ở tuổi 63, Sharon Stone vẫn đẹp rạng rỡ trong chiếc đầm dạ hội được đánh giá là đẹp nhất LHP Cannes năm nay. 
{keywords}
Chiếc đầm xanh hở vai với tay bồng và nhiều lớp được đính hoa 3D nhiều màu sắc nổi bật của Dolce & Gabbana gợi nhớ đến chiếc đầm xanh của nàng Lọ Lem trong phim cùng tên. 
{keywords}
Cùng sự kiện, nhà thiết kế 23 tuổi Hana Cross, bạn gái cũ của Brooklyn Beckham cũng khiến nhiều người trầm trồ khi khoe thân hình gợi cảm trong chiếc đầm bó sát hở vai lấp lánh 
{keywords}
Trang phục trở nên hoàn hảo với chiếc vòng cổ lạ mắt.  
{keywords}
Người mẫu Chiara Sampaio khoe thân hình chuẩn cùng đôi chân dài miên man trong chiếc đầm xuyên thấu với đường xẻ cao. 
{keywords}
Poppy Delevingne thu hút ống kính khi xuất hiện trong chiếc đầm vàng nổi bật của Dolce & Gabbana. 
{keywords}
Victoria Hervey không kém cạnh khi chọn chiếc đầm có thiết kế bắt mắt với đường xẻ cao. 
{keywords}
Người mẫu Rose Bertram khoe đường cong hoàn hảo trong chiếc đầm cúp ngực bó sát màu đỏ rực được đính hàng nghìn viên đá nhỏ. 
{keywords}

Amy Jackson thu hút ánh nhìn với đầm màu đỏ sẫm cùng trang sức Chopard. 

{keywords}

Sofia Resing chọn đầm xanh neon của Nicolas Jebran với những đường cut-out táo bạo dự buổi chiếu phim 'The Story of My Wife'. 

Quỳnh An

Siêu mẫu nổi bật thảm đỏ LHP Cannes nhờ kiểu tóc dị

Siêu mẫu nổi bật thảm đỏ LHP Cannes nhờ kiểu tóc dị

Siêu mẫu đình đám Coco Rocha thành tâm điểm chú ý trên thảm đỏ LHP Cannes ngày thứ 8 diễn ra ngày 13/7.

">

Sharon Stone 63 tuổi mang cả 'vườn hoa' lên thảm đỏ LHP Cannes 2021

Nhận định, soi kèo Jeju SK FC vs Daejeon Hana Citizen, 12h00 ngày 15/3: Buồn cho chủ nhà

 - Một tuần sau khi công bố dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể (dự thảo CT), Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển cho biết “Bộ sẵn sàng tiếp thu tất cả các ý kiến đóng góp, và sẽ sơ kết, tổng kết lại, thấy cần sửa sẽ sửa”.

{keywords}

Bộ sẵn sàng tiếp thu

Một nghiên cứu sinh tại Nhật Bản cho rằng phần chuẩn bị Dự thảo CT hơi gấp. Ông phản hồi như thế nào với nhận xét này?

- Thứ tưởng Nguyễn Vinh Hiển cho biết: Tinh thần chuẩn bị Dự thảo CT là khẩn trương, dù tất cả mọi việc phải theo thứ tự: xong Nghị quyết của TƯ Đảng, tới Nghị quyết của Quốc hội rồi mới đến Đề án đổi mới Chương trình, SGK. Sản phẩm của việc sau phải tuân thủ, phù hợp với sản phẩm của việc trước, CT môn học phải ra sau và phù hợp CT tổng thể, SGK phải ra sau và phù hợp CT môn học.

Trên thực tế, ý đồ để thực hiện những công việc này đã có từ lâu, và ngành đã bắt tay vào làm các công việc chuẩn bị từ lâu rồi. Ví dụ như việc chuẩn bị cho Chương trình này đã làm từ 3 năm nay, chứ không phải mới làm một năm vừa rồi sau khi có Nghị quyết số 88 của Quốc hội.

Cũng như vậy, bây giờ có người nói rằng viết SGK cùng lúc với xây dựng chương trình là quy trình ngược. Tôi khẳng định không ngược. Bộ sẽ ban hành chương trình trước, rồi có SGK sau. Còn trong lúc chờ có chương trình, vẫn có thể chuẩn bị SGK. Khi nào có chương trình chính thức sẽ điều chỉnh dự thảo SGK cho phù hợp.

Nói gấp thì cũng gấp thật, nhưng theo nghĩa mình phải khẩn trương chứ không được làm ẩu, làm trái quy trình.

Cũng ý kiến của nghiên cứu sinh “trong Dự thảo CT, các tác giả lúc thì dùng “nhân cách công dân”, “phẩm chất công dân” lúc lại viết “ý thức công dân” trong khi ở Nhật thống nhất gọi là “phẩm chất công dân”. Vậy thì “phẩm chất công dân”, “nhân cách công dân”, “ý thức công dân” là một hay là ba thực thể khác nhau? Nếu khác nhau thì mối quan hệ giữa chúng như thế nào thưa Thứ trưởng?

Tôi không biết tiếng Nhật nhưng chắc chắn đặc điểm ngôn ngữ của các nước thì có khác nhau. Trong tiếng Việt, những từ đó tuy có thể bao hàm nội dung giống nhau nhưng cũng có phần khác nhau, những sắc thái khác nhau. Ở những chỗ chung nhất trong Dự thảo CT đều dùng từ phẩm chất.

Tùy thuộc vào nội dung cần diễn đạt và văn cảnh khác nhau mà có thể dùng những từ khác nhau. Ban soạn thảo sẽ lựa chọn tiếp thu các ý kiến góp ý.

Cơ sở để Ban soạn thảo lựa chọn 3 phẩm chất chủ yếu, 8 năng lực chung đối với học sinh phổ thông Việt Nam là gì, thưa ông?

- Diễn đạt thành bao nhiêu năng lực là tuỳ mỗi nước có sự lựa chọn khác nhau. Nhưng những phẩm chất và năng lực đó là phổ biến ở nước nào cũng cần, học sinh nào cũng cần, công dân nào cũng cần – đó là cơ sở lựa chọn. Có điều, tùy từng nước muốn nhấn mạnh nội dung gì thì sẽ có cách diễn đạt tương ứng.

Khi phân tích ra thì những nội dung được nêu trong các phẩm chất chủ yếu, các năng lực chung như trong Dự thảo CT của Việt Nam là không khác với các nước nhưng mang sắc thái Việt Nam.

Các nội dung khác cũng có tình hình tương tự. Ví dụ hoạt động trải nghiệm sáng tạo rất được chú trọng trong chương trình phổ thông của Hàn Quốc nhưng lại không được nêu trong CT của một số nước phát triển ở Châu Âu. Khi mình hỏi thì họ giải thích là không cần quy định trong CT vì tự nhà trường và cộng đồng họ đã vẫn thường làm rồi. Ở nước ta lâu nay vẫn quá tập trung vào kiến thức, coi nhẹ các hoạt động trải nghiệm của học sinh nên hoạt động này phải được quan tâm thích đáng trong CT mới.

Cách tiếp cận đã rất khác

{keywords}

- Với chương trình mới, điều rất quan trọng là thay đổi cách tiếp cận.

Những lần thay đổi CT giáo dục trước đây, khi triển khai ra đồng loạt tất cả cùng làm một lúc, và cùng làm giống nhau. Nhưng với CT lần này, sẽ không hẳn là triển khai đồng loạt bởi tới thời điểm này những việc gì cần làm và có thể làm ngay thì đã có nơi làm rồi theo tinh thần là vừa làm, vừa rút kinh nghiệm và đến năm 2018 tất cả đều phải làm.

Tuy nhiên, kể cả tới lúc đó, mỗi trường có điều kiện khác nhau thì đặt mức độ, mục tiêu khác nhau, chọn cách làm cụ thể khác nhau.

Về cơ bản thì giống nhau theo quy định của CT mới, nhưng chúng ta cần chấp nhận sự khác nhau giữa các đơn vị, chứ không yêu cầu đồng loạt giống nhau. Đó là cách tiếp cận mới. Rõ nét nhất trong chuyện này là ở tổ chức dạy học tự chọn hay trải nghiệm sáng tạo, tùy theo địa phương mà có lộ trình riêng, có cách làm riêng, đặt ra mục tiêu phù hợp với khả năng.

Điều thứ hai là chúng ta không cầu toàn ngay từ đầu. Chương trình ban hành cần có tính ổn định nhưng cũng cần đặt trong quá trình phát triển, không phải là cố định. Từng nhà trường cũng phải liên tục nâng dần khả năng và yêu cầu cần đạt, vừa phù hợp điều kiện thực tế, vừa có sự phát triển. Công tác quản lý là quản lý sự phát triển.

Đấy là cách chung của thế giới khi làm chương trình, mình phải học tập. Thực tế CT hiện hành cũng đã được điều chỉnh nhiều so với khi mới ban hành, nhưng sự điều chỉnh đó chưa thật sự mang tính chủ động, lần này chúng ta chủ động hơn.

Ông đã từng nói rằng để có thể dạy tích hợp giáo viên chỉ cần bồi dưỡng thêm dựa trên nền tảng phổ thông và kỹ năng về sư phạm. Tuy nhiên, không ít giáo viên cho rằng họ không thể làm được điều đó. Họ là người trực tiếp đứng lớp. Các ông lắng nghe ý kiến của những giáo viên này thế nào?

- Mỗi sự thay đổi đều không dễ dàng. Nói cụ thể vào dạy học tích hợp. Nhiều người hiểu tích hợp là phải rất nhuần nhuyễn nội dung, phương pháp – và hiểu thế là cũng đúng thôi. Nhưng làm như thế ngay thì điều kiện hiện nay của chúng ta không làm được. Vì vậy, chúng ta phải quyết tâm làm nhưng không cầu toàn. Làm vừa phải thôi, ở mức mình có thể thực hiện được, phù hợp với khả năng của người viết chương trình, viết SGK và khả năng của giáo viên hiện nay.

Có người bảo rằng Bộ chỉ định xếp các môn đứng cạnh nhau, không phải là tích hợp, nhưng tôi khẳng định là có tích hợp nhưng dừng ở mức độ vừa phải. Điều này thể hiện ở chỗ: chương trình, SGK và kế hoạch dạy học đảm bảo cho các kiến thức của các phân môn khác nhau nhưng có liên quan thì được xếp gần nhau, được dạy cùng nhau hoặc dạy gần thời điểm với nhau để giáo viên và học sinh dễ nhận ra, dễ phối hợp vận dụng. Hơn nữa, CT và SGK mới sẽ có những chuyên đề tích hợp, liên phân môn để dạy và học theo yêu cầu tích hợp, giáo viên cần được bồi dưỡng để dạy được các chuyên đề này.

Kết quả cuộc thi dạy học tích hợp 2 năm qua đã chứng tỏ nhiều giáo viên THCS, THPT không chỉ dạy được mà còn tự thiết kế được chuyên đề để dạy.

Việc dạy tích hợp không phải là vấn đề xa lạ trong giáo dục phổ thông (GDPT), giáo viên đã ít nhiều dạy học tích hợp trong chương trình hiện hành, giáo viên đều đã được học, được dạy các kiến thức tích hợp trong CT GDPT; nội dung giáo dục và phương án tích hợp trong CT mới sẽ không làm thay đổi số lượng giáo viên hiện hành.

Khó khăn, thách thức khi thực hiện chủ trương dạy học tích hợp trong CT mới là chúng ta còn hạn chế về kinh nghiệm xây dựng CT, biên soạn SGK và hướng dẫn dạy học theo hướng tích hợp (đặc biệt là phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo yêu cầu tích hợp). Cũng cần có sự thay đổi nhận thức của giáo viên, cán bộ quản lý về ý nghĩa của dạy học tích hợp, vận dụng một số kỹ thuật và phương pháp dạy học để bảo đảm yêu cầu của dạy học tích hợp.

Để có thể khắc phục khó khăn trên, cần xây dựng CT môn học, biên soạn SGK và các tài liệu dạy học theo yêu cầu tích hợp phù hợp với tình hình thực tế Việt Nam. Đồng thời phải tổ chức trao đổi, học hỏi và vận dụng kinh nghiệm dạy học tích hợp của một số nước có nền giáo dục phát triển, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý hiện nay, đào tạo giáo viên mới đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp.

Sinh viên sư phạm cũng phải tăng cường trải nghiệm

Tới năm nay, các trường sư phạm vẫn đang tuyển sinh theo khoa ngành Toán, Lý, Hóa… thì thế hệ những giáo viên mới sẽ được đào tạo để tiếp cận chương trình mới như thế nào, khi tới năm 2018 đã triển khai CT mới, thưa ông?

{keywords}

- Các trường sư phạm đã căn cứ vào yêu cầu giáo viên để xây dựng chuẩn đầu ra cho đội ngũ giáo viên sau này. Bây giờ chúng ta nói phẩm chất và năng lực của học sinh phổ thông, sinh viên ĐH cũng phải hướng tới phẩm chất và năng lực.

Các trường sư phạm cũng phải đổi mới phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu trang bị được cho sinh viên ra trường có đủ phẩm chất và năng lực như yêu cầu. Sinh viên sư phạm cũng phải tăng cường trải nghiệm để khi ra dạy ở trường phổ thông họ phát huy kinh nghiệm từ chính những trải nghiệm họ có ở trường đại học.

Việc đổi mới đào tạo sư phạm chủ yếu ở chỗ xây dựng chương trình, xây dựng các điều kiện để thực hiện chương trình, trong đó có việc điều chỉnh lại cơ cấu tổ chức và các quan hệ phối hợp trong hoạt động đào tạo giữa các khoa, phòng, ban của trường.

Xin cảm ơn ông.

  • Ngân Anh – Văn Chung thực hiện

Xem thêm:

>> Dự thảo chương trình GD phổ thông như bài thơ viết vội">

Hồi đáp của Ban soạn thảo Chương trình giáo dục phổ thông

353448678 3010858092391035 264946751326910307 n.jpg
MC Hạnh Quyên (sinh năm 2001) là một trong những gương mặt nổi bật của bản tin thời tiết VTV. Cô ghi điểm nhờ ngoại hình sáng, chiều cao ấn tượng trên 1,7m cùng lối dẫn chuyên nghiệp.
370251612 3101144910029019 4575853116070595354 n.jpg
Hạnh Quyên tốt nghiệp Học viện Báo chí và Tuyên truyền. Trên trang cá nhân, cô chia sẻ hình ảnh cộng tác với VTV từ năm 2020. Hiện tại, nữ MC là gương mặt được yêu thích của khán giả yêu truyền hình.
366059251 3052594044884106 4413280214339439901 n.jpg
Trong thời gian học đại học, Hạnh Quyên từng lọt top 5 cuộc thi Hoa khôi Báo chí 2020.
337978428 167110809537700 2006397959638352365 n.jpg
Trong cuộc thi Duyên dáng áo dài VTV 2023, Hạnh Quyên là gương mặt giành giải cao nhất. "Trải qua bao đổi thay của xã hội và thời đại, chiếc áo dài vẫn luôn là biểu tượng tuyệt đẹp của nền văn hóa dân tộc, là niềm tự hào của con người Việt Nam", Hạnh Quyên chia sẻ trên trang cá nhân.
304784135 2807538972722949 2688695730446546825 n.jpg
Trên trang cá nhân có hàng chục nghìn người theo dõi, MC Hạnh Quyên thường xuyên đăng ảnh tại cơ quan.
240158509 2465441230266060 2811009731526976788 n.jpg
Khi lên hình, MC Hạnh Quyên chọn những bộ đồ chỉn chu, mang hơi hướng trẻ trung, cá tính. Nữ MC luôn được khen ngợi vì vẻ ngoài "xinh như hoa hậu".
239608622 2439663836177133 731439697503245010 n.jpg
Tuy nhiên, đáp lại những lời khen ngợi của mọi người, Hạnh Quyên luôn có thái độ khiêm tốn, đúng mực.
322072785 697202591923949 6014956011033340063 n.jpg
Ngoài những lúc lên sóng, Hạnh Quyên theo đuổi phong cách thời trang trẻ trung, thanh lịch. Cô thường xuyên diện quần áo, túi xách của những thương hiệu đắt tiền.
316957995 2840541192756060 744354989909599851 n.jpg
Hạnh Quyên cũng có mối quan hệ thân thiết với nhiều người ở VTV trong đó có đàn chị Mai Ngọc. Cả hai thường xuyên đăng ảnh xuất hiện cùng nhau tại nhiều sự kiện.
317291775 2840541059422740 1196074861359149156 n.jpg
Hạnh Quyên được cho là nữ chính trong màn cầu hôn tiền tỷ bằng hơn 200 drone (phương tiện bay không người lái) ở Hà Nội "gây bão" mạng vào tháng 12/2023. Tuy nhiên, nữ MC vẫn giữ im lặng trước mọi đồn đoán.

Thu Nhi

Nữ MC thời tiết sinh năm 2000 là 'gương mặt được yêu thích nhất' VTVMC Việt Hà 'Lướt trên VTV Go' là thí sinh được yêu thích nhất trong cuộc thi 'Duyên dáng áo dài VTV' 2023.">

Nhan sắc MC Hạnh Quyên 'xinh như hoa hậu' của VTV

友情链接