Siêu máy tính dự đoán Espanyol vs Girona, 03h00 ngày 11/3

Được thành lập vào năm 1971, Truckee Meadows Community College (TMCC) là trường cao đẳng cộng đồng hệ hai năm cung cấp bằng cử nhân với khoảng 25.000 sinh viên theo học mỗi năm. Sinh viên tốt nghiệp từ TMCC có cơ hội tuyệt vời để chuyển tiếp lên các trường cao đẳng hàng đầu như Đại học Nevada - Reno và Đại học Nevada - Las Vegas, cùng nhiều trường đại học danh tiếng khác.

Tìm hiểu thêm thông tin về trường và đăng ký tư vấn miễn phí tại: http://bit.ly/TMCC-pr-dantri

Tại sao Trường Cao đẳng cộng đồng Truckee Meadows là địa điểm hấp dẫn dành cho bạn?

Sinh viên được tận hưởng môi trường học tập thân thiện và khu ký túc xá hiện đại

Trường Cao đẳng Truckee Meadows (TMCC) tọa lạc tại Reno, Nevada - tự hào với vị trí đắc địa nhìn ra dãy núi Sierra Nevada xinh đẹp. TMCC là một trong 14 trường cao đẳng đẹp nhất và nằm trong top 35 trường có khu học xá mới nhất ở Mỹ.

TMCC tự hào với một môi trường thân thiện, xinh đẹp ở phía tây bắc của bang Nevada, Hoa Kỳ, chỉ cách San Francisco 3 giờ lái xe.

Sinh viên được hỗ trợ tối đa các tiện ích khác nhau

Quy mô lớp học nhỏ để sinh viên có thể trao đổi trực tiếp riêng với các giáo sư của mình. Sinh viên quốc tế có quyền sử dụng các dịch vụ gia sư và tư vấn, các buổi hội thảo dạy viết, hỗ trợ nghề nghiệp và thẻ tập gym miễn phí.

Khi trở thành một sinh viên quốc tế ở TMCC, học sinh được khuyến khích tham gia Câu lạc bộ Quốc tế (I-Club) và tham gia các cuộc họp và sự kiện hàng tháng. Mỗi kỳ học, I-Club thường tổ chức một sự kiện quy mô lớn. Một số sự kiện nổi bật trước đây bao gồm các chuyến đi đến San Francisco, trượt tuyết, và những ngày hội bãi biển, trượt băng và tham gia các sự kiện văn hóa và địa phương khác nhau xung quanh khu vực Reno-Tahoe.

Sinh viên của Cao đẳng Truckee Meadows được sử dụng phương tiện giao thông công cộng miễn phí để khám phá thành phố Reno và tận hưởng trải nghiệm của mình ở Hoa Kỳ một cách trọn vẹn nhất.

Chương trình học thuật nhiều ngành đa dạng, định hướng tương lai rõ ràng, cơ hội thực tập rộng mở

Trường cung cấp nhiều loại bằng cấp khác nhau: bằng cử nhân, bằng cao đẳng nghệ thuật, bằng liên kết khoa học, liên kết khoa học ứng dụng sản xuất tiên tiến, quản lý khách sạn và du lịch, kinh doanh, truyền thông đồ họa, bằng liên kết của nghiên cứu tổng quát, chứng chỉ một năm hoặc chứng chỉ hoàn thành của hơn 50 lĩnh vực nghề nghiệp.

TMCC có liên kết sâu sắc với các cộng đồng tại địa phương nhằm mục đích tạo ra nhiều hơn nữa các cơ hội cọ xát thực tế cho sinh viên, tìm người cố vấn trong lĩnh vực hoặc tạo các việc làm hoặc tình nguyện phù hợp.

Năm 2020, do ảnh hưởng của Covid-19, tất cả sinh viên tại TMCC đã phải học từ xa để đảm bảo an toàn. Bắt đầu từ mùa hè năm 2021, các chương trình học tại trường TMCC sẽ trở lại bình thường và các khóa học học thuật sẽ tiếp tục hình thức trực tuyến với tỷ lệ 30% vào mùa thu năm 2021.

Có rất nhiều cơ hội thực tập được tài trợ hoàn toàn trong khuôn viên trường ở các khoa khác nhau. Có thể kể đến là chương trình thực tập Resident Lizard, chương trình được tài trợ bởi Hiệp hội Chính phủ Sinh viên cung cấp cho bạn các cơ hội nghề nghiệp chuyên biệt.

Chi phí ăn ở hợp lý với nhiều cơ hội học bổng

Chi phí học tập của TMCC nằm trong số các trường cao đẳng học phí dễ chịu nhất ở Mỹ. Từ dữ liệu năm 2020, mức học phí của trường là $11,000, cùng với chi phí sinh hoạt và phí dịch vụ khác tổng chi phí của sinh viên quốc tế cho một năm học là $23,000.

Có thể thấy rằng sinh viên có thể tiết kiệm 2/3 chi phí học tập trong hai năm đầu so với mức chi phí phải chi trả khi học tại một trường đại học thông thường, bên cạnh đó sinh viên còn có những trải nghiệm sống tuyệt vời tại Reno - nơi được mệnh danh là thung lũng Silicon tiếp theo của Mỹ.

Trường có các cơ hội học bổng dành cho sinh viên sau khi đã được nhận vào TMCC. Đặc biệt, có một suất học bổng Câu lạc bộ Quốc tế được trao cho một sinh viên quốc tế mỗi năm. Học sinh sẽ phải nộp đơn trước ngày 1 tháng 2 để được xét duyệt.

Để biết thêm thông tin về trường, các chương trình học và học bổng, vui lòng đăng ký tại đây: http://bit.ly/tmcc-re-dantri.

Capstone Vietnam:

https://capstone.edu.vn/

fb.me/CapstoneVN

Hà Nội: 2 Lê Quý Đôn, Q. Hai Bà Trưng   094 2244 186

HCM: 22 Trần Quý Khoách, Q.1   0918 215 445

Ngày 10/1/2018 tại Hà Nội, được sự hỗ trợ của Bộ GD-ĐT, Đại sứ quán Thụy Điển và Sở GD-ĐT Hà Nội phối hợp với Tổ chức giáo dục quốc tế EF Education First tổ chức hội thảo quốc tế: Quản trị trong nhà trường phổ thông.Tại đây, diễn giả là các nhà giáo dục đến từ Phần Lan, Thuỵ Điển, Đan Mạch đã chia sẻ những bài học đổi mới giáo dục thành công.

Các đại biểu đặc biệt quan tâm đến những kiến thức, kinh nghiệm trong quản trị nhà trường tự chủ,  từ việc phát triển cách thức quản lý hiệu quả, phát triển đội ngũ giáo viên cho đến vai trò và trách nhiệm của hiệu trưởng các trường phổ thông trong mô hình quản trị này. Bên cạnh đó, cán bộ quản lý các trường phổ thông Hà Nội cũng chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm về công tác quản lý trong các trường phổ thông, hướng tới một nền giáo dục tập trung phát triển năng lực và phẩm chất của người học..

Trong lá phiếu khảo sát được gửi đến từng người, các hiệu trưởng đều cho rằng tự chủ là chính sách cần thiết cho sự phát triển của trường học trong giai đoạn đổi mới; có tính khả thi, phù hợp với việc phát triển của xã hội. Thậm chí, nhiều hiệu trưởng đánh giá đó còn là một trong những chính sách quan trọng nhất trong đổi mới giáo dục.

Ngay cả phía Bộ GD-ĐT, ông Nguyễn Xuân Thành, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học cũng nhìn nhận:

“Cách tổ chức dạy học cứ học trò ngồi thầy giảng thì rất khó có thể phát triển năng lực cho các em. Nhưng khi được tổ chức để thực hiện các nhiệm vụ học tập, cũng với nội dung đó nhưng học sinh được làm việc với nhau, giao tiếp với nhau và với thầy cô, qua đó phát triển được năng lực”.

Ông Nguyễn Xuân Thành, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT). Ảnh: Thanh Hùng.

Tuy nhiên, thực tế dường như ngược lại với mong muốn của các trường.

Bà Nguyễn Thị Hiền, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Đoàn Thị Điểm chia sẻ:

“Chủ trương, chính sách của Bộ đưa ra là đúng; nhưng khi triển khai về địa phương cần có sự chỉ đạo sát sao để làm đúng theo tinh thần đó. Như trường tôi hệ ngoài công lập, được tự chủ 20% chương trình. Nhưng khi trao đổi với hiệu trưởng các trường công lập thì họ nói không làm như chúng tôi được, vì là trường công, còn chịu những việc như thanh tra, kiểm tra,...".

Bà Đỗ Thu Hà, Hiệu trưởng Trường THCS Yên Sở cho rằng việc các trường công lập được tự chủ đúng nghĩa là rất khó bởi quản trị vẫn phải phụ thuộc rất nhiều vào các chính sách của Bộ, Sở.

"Chúng tôi đã chủ động trong việc xây dựng kế hoạch điều chỉnh ở các bộ môn, tuy nhiên về vấn đề nhân sự, cơ sở vật chất,… vẫn gặp nhiều khó khăn bởi phụ thuộc chỉ đạo của các cấp trên. Như việc tuyển giáo giáo viên, trường chưa được quyết mà phải qua UBND quận hay Sở Nội vụ. Chưa nói đến việc tuyển, ngay chỉ việc ký giáo viên hợp đồng cũng vẫn phải có sự chỉ đạo hướng dẫn của các cấp”.

Bà Hà mong muốn các trường có thể được chủ động hơn nữa trong việc tuyển chọn nhân sự, cơ sở vật chất,…

Đồng quan điểm, bà Nguyễn Thị Nhiếp, Hiệu trưởng Trường THPT Yên Hòa cho rằng tự chủ tạo áp lực và động lực cho mỗi cán bộ giáo viên, mỗi nhà trường thay đổi để phát triển. “Nó là chính sách khả thi của đổi mới nhưng cần được thực hiện đúng nghĩa”.

Ông Lê Tiến Thành, nguyên Vụ trưởng Vụ Tiểu học (Bộ GD-ĐT), hiện là Hiệu trưởng Trường Tiểu học Victory cho biết trường ông hiện xây dựng chương trình nhà trường một cách mạnh dạn trên khung chương trình của Bộ và cập nhật, bổ sung những yếu tố tích cực mục đích để đảm bảo chất lượng giáo dục và đảm bảo nhu cầu của xã hội.

Ông Lê Tiến Thành, nguyên Vụ trưởng Vụ Tiểu học (Bộ GD-ĐT), hiện là Hiệu trưởng Trường Tiểu học Victory. Ảnh: Thanh Hùng

“Chương trình của chúng tôi vừa động vừa mở một cách linh hoạt. Mở là cái gì không thích hợp thì bỏ ra, cái gì thích hợp thì cập nhất đưa vào. Còn động là có thể thay đổi, không cứng nhắc là phải bao nhiêu tiết mỗi tuần, mỗi ngày".

Tài liệu được chọn theo tinh thần: “Cái gì tích cực, ưu việt về phương pháp, nội dung thì đưa vào. Những phần nào trong tài liệu mà thấy rằng hiện đại nhưng cực đoan, hàn lâm thì mạnh dạn bỏ ra. Bởi không phải để ngắm nghía hay trang trí và khoe mẽ kết quả dạy học, mà cái chính là vì học sinh".

Theo ông Thành, đổi mới chương trình cần thực hiện tất cả các thành tố của chương trình, đó là mục tiêu, kế hoạch, phương pháp dạy học.

Song muốn làm tốt tự chủ chương trình, hiệu trưởng phải hiểu được mục tiêu của cấp học và mục tiêu của các môn học trong cấp học để định hướng cho giáo viên dạy.

“Người quản lý phải hiểu được bản chất của quá trình. Rồi phải nắm bắt nhu cầu, mong muốn của xã hội. Nhưng luôn phải có bản lĩnh. Ví dụ, nhiều phụ huynh đến can thiệp rằng nên dạy cái này cái kia, chúng tôi phải cảm hóa rằng việc dạy gì và như thế nào là do chúng tôi, và sẽ trả lại các phụ huynh bằng chất lượng giáo dục đối với học sinh".

Theo ông Thành, như vậy còn phụ thuộc vào khả năng và cái bản lĩnh của người hiệu trưởng.

“Từ lâu rồi Bộ vẫn khuyến khích dạy học cho phù hợp không nhất quyết máy móc, nhưng nhiều khi bản lĩnh của các hiệu trưởng chưa dám làm. Bởi nhiều khi còn vướng các cấp quản lý khác.

Hiệu trưởng phải đổi mới, cán bộ quản lý cũng phải đổi mới, nhưng trong công cuộc đổi mới này thì giáo viên cũng phải đổi mới.

“Có khi đổi mới từ cơ sở trước nhưng cũng có khi đổi mới từ trên xuống dưới. Nhưng theo tôi chúng ta không nên chờ một cái gì cả, mà quan niệm tích cực là cứ đổi mới, làm đến đâu vì lợi ích của học sinh thì mình cứ làm, còn khó thì gỡ dần dần”.

Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học Nguyễn Xuân Thành cho hay thực tế Bộ cũng tiếp nhận nhiều phản ánh, ý kiến từ các hiệu trưởng. Đôi khi rào cản quản lý lại trở thành rào cản đổi mới, do đó các thầy cô cũng phải đóng góp trong việc gỡ rào cản này.

Thanh Hùng