Nhận định, soi kèo Al

Hỗ trợ triển khai, áp dụng, cập nhật dữ liệu truy xuất nguồn gốc cho trên 50% sản phẩm chủ lực, sản phẩm OCOP và các sản phẩm, hàng hóa tiêu dùng thiết yếu (được đóng gói sẵn) thuộc các lĩnh vực theo hướng dẫn của bộ, ngành chức năng đáp ứng yêu cầu của tiêu chuẩn quốc gia, quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về truy xuất nguồn gốc. Dữ liệu truy xuất nguồn gốc được cập nhật lên Cổng thông tin truy xuất nguồn gốc sản phẩm, hàng hóa quốc gia theo quy định.

Với giai đoạn 2026 – 2030, tỉnh đào tạo, tập huấn, nâng cao nhận thức về hệ thống truy xuất nguồn gốc áp dụng các tiêu chuẩn quốc gia, quốc tế cho 100% các tổ chức, doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh có áp dụng hệ thống truy xuất nguồn gốc sản phẩm, hàng hóa. Phấn đấu hỗ trợ triển khai, áp dụng, cập nhật dữ liệu truy xuất nguồn gốc cho 100% sản phẩm chủ lực, sản phẩm OCOP và các sản phẩm, hàng hóa tiêu dùng thiết yếu (được đóng gói sẵn) thuộc các lĩnh vực theo hướng dẫn của bộ, ngành chức năng đáp ứng yêu cầu của tiêu chuẩn quốc gia, quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về truy xuất nguồn gốc. Dữ liệu truy xuất nguồn gốc được cập nhật lên Cổng thông tin truy xuất nguồn gốc sản phẩm, hàng hóa quốc gia theo quy định.

Để thực hiện mục tiêu, Kế hoạch đề ra 5 nhiệm vụ và giải pháp: Xây dựng cơ chế, chính sách, tài liệu hướng dẫn về truy xuất nguồn gốc sản phẩm, hàng hóa; Tuyên truyền, đào tạo, tập huấn nâng cao nhận thức về áp dụng công nghệ truy xuất nguồn gốc; Triển khai áp dụng hệ thống truy xuất nguồn gốc sản phẩm, hàng hóa; Nghiên cứu áp dụng các công nghệ mới để nâng cao hiệu quả hoạt động truy xuất nguồn gốc; Tăng cường hợp tác trong lĩnh vực truy xuất nguồn gốc.

Hưng Yên khuyến khích tổ chức, doanh nghiệp xây dựng, áp dụng hệ thống truy xuất nguồn gốc để nâng cao năng suất, chất lượng sản phẩm, hàng hóa. Đồng thời tích cực triển khai các nội dung trong Kế hoạch số 101/KH-UBND ngày 30/6/2021 của Ủy ban nhân dân tỉnh thực hiện Chương trình quốc gia hỗ trợ tổ chức, doanh nghiệp nâng cao năng suất và chất lượng sản phẩm, hàng hóa giai đoạn 2021-2030 trên địa bàn tỉnh Hưng Yên.

Thầy giáo siêu hài: “Không gì dễ hiểu bài bằng… cãi nhau”

“Người ta có đủ thú vui như chơi chim, chơi cá, chơi cây cảnh. Còn tôi chỉ có đam mê duy nhất là uốn nắn học trò”. Vì muốn học trò được vui nên ngoài con chữ, các lớp học của thầy giáo Cẩn chưa bao giờ thiếu đi tiếng cười.

Thầy giáo Dương Văn Cẩn: “Tôi tên DVC tức Dịch Vụ Cười”

Những thế hệ học trò 9X của thầy vẫn nhớ mãi về những bài thơ được “Thánh thơ Vật lý” gieo vần:

"Photon là sóng điện từ

Không điện, không khối sống lâu vô cùng

Vận tốc xưng bá xưng hùng

300 triệu đấy ai thời hơn không?”.

Nhờ thơ ca, những bài học Vật lý khô khan được biến hóa thành câu từ dễ thuộc, dễ đi vào lòng người khiến lũ học trò thích thú.

“Nhưng dạy Lý bằng thơ là cách tôi áp dụng từ hơn chục năm về trước. Giờ học trò không còn thích học qua thơ nữa”, thầy Cẩn nói.

Thế là thầy bắt đầu tìm cách lồng ghép cảm xúc vào mỗi bài giảng.

Dạy đến bài Bước sóng, có cậu học trò chợt quên công thức áp dụng, chỉ cần thầy giáo vu vơ đọc câu thần chú “Ai ngồi trên đê nhìn sóng”, cậu học trò vội gãi đầu nhớ ra ngay.

Mỗi bài giảng thường được thầy Cẩn đưa ra ví dụ cụ thể, sinh động từ đời sống hay bằng chính những câu chuyện vui để hút hồn học sinh vào môn học. Tiết học vì thế cũng không còn trở nên đáng sợ nữa mà học trò có những giây phút thoải mái, vui vẻ nhất để sẵn sàng tiếp nhận kiến thức mới.

“Đôi khi chỉ là một đường vẽ, một cái “like tay” hay một âm thanh đặc biệt cũng có thể "tấn công" vào cảm xúc học trò ngay tức thì. Muốn có những ví dụ gần gũi, cứ trò chuyện với học trò, lăn vào tâm hồn chúng sẽ hiểu. Nhờ vậy bản chất hiện tượng cũng được học sinh hiểu tường tận chứ không phải thuộc bài một cách máy móc, không có tính hệ thống”.

Theo thầy Cẩn, học Vật Lý là để đưa vào cuộc sống chứ không phải là đưa vào đầu, viết vào bài thi, thi xong là quên ngay.

Thầy Cẩn lý giải, sở dĩ học trò ngày nay thường chán học những môn khô khan là bởi giáo viên chưa biết cách làm thế nào để khơi gợi cảm xúc tới học sinh. Tại các trường đào tạo sư phạm, nghiệp vụ tạo cảm xúc cho học sinh cũng chưa từng xuất hiện trong chương trình.

Trong khi, đó là điều then chốt quyết định giờ dạy có thành công hay không.

Với cách dạy vui vẻ, có những học trò ban đầu không biết gì về Vật Lý, tới mức thầy Cẩn phải thốt lên rằng “Không phải em mất gốc, mà là chưa bao giờ có gốc để mất”, nhưng qua bài giảng của thầy, những học sinh này cũng dần vỡ vạc tư duy và đã thi đỗ đại học.

Yêu thích văn chương lại giỏi thơ ca nhưng thầy Cẩn đã chọn Vật lý làm lĩnh vực để gắn bó. Sư phạm là nghề thầy coi như “định mệnh” bởi từ những năm học lớp 8 trường làng, cậu bé Cẩn đã được hai thầy giáo dạy Toán là thầy Phạm Đình Năng và thầy Hoàng Thọ Sản trao cho giáo án giảng bài thay thầy trong những tiết học phụ đạo.

Những tiết dạy “đầu tay” đã khiến bạn bè gọi cậu bằng cái tên “thầy giáo Cẩn”. Cứ thế, tình yêu với nghề cầm phấn nhem nhóm dần khiến Dương Văn Cẩn dự thi và đỗ vào khoa Toán, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội.

Trong những năm tháng theo nghiệp Toán, Dương Văn Cẩn được giảng viên khoa Vật Lý là Th.S Phan Văn Đồng phát hiện ra tố chất.

Thầy giáo Dương Văn Cẩn luôn tìm tòi cách dạy để học sinh thích thú

Nghe lời thầy, Dương Văn Cẩn nộp đơn xin “vượt rào” sang khoa Vật lý và được tuyển thẳng.

Sau này, khi trở thành giáo viên dạy Vật Lý của Trường THPT Việt Đức (Hà Nội), thầy giáo Cẩn luôn tâm niệm, đã làm nghề cầm phấn, không thể để viên phấn trở nên vô hồn. Đó phải là viên phấn truyền được cảm hứng khiến học trò đam mê với Vật lý. Vì thế, thầy giáo Cẩn luôn chú trọng đến sự tương tác giữa thầy và trò. Các thế hệ học trò cũng truyền nhau rằng, hễ đến tiết học Lý của thầy Cẩn luôn phải “tỉnh táo”.

Thầy Cẩn thường dạy học theo kiểu “bẫy sai”. Thỉnh thoảng, thầy sẽ ghi sai lên bảng để học trò phát hiện lỗi và “tố ngược” lại thầy. “Học sinh bị thầy “lừa” như thế tức lắm. Đứa nào không tỉnh táo cứ ghi đầy vở, kiểu gì trong cả buổi học cũng phải gạch đi 2, 3 lần. Bị gạch đi nhiều nên chúng biết rằng, không cần thiết phải ghi chép dài dòng.

Ngồi lắng nghe bài giảng để nhớ, nhớ rồi thì không cần ghi”, thầy Cẩn nói. Cách dạy này mặc dù mất thời gian nhưng thầy Cẩn cho rằng sẽ đem đến cảm xúc rất tốt vì học trò có cơ hội được tranh luận. “Không gì dễ hiểu bài bằng chuyện… cãi nhau”.

Thầy Cẩn luôn dạy học trò, “học môn Vật Lý nên không vô lý được”. Do vậy, học trò sẽ phải vắt óc suy nghĩ tìm lỗi sai và đưa ra đủ mọi lý lẽ để chứng minh điều mình nói là đúng.

Mỗi tiết học Lý vì thế luôn khiến học sinh hào hứng. Học sinh được quyền nói, được quyền thảo luận về tất cả những nội dung liên quan đến bài học.

“Mình làm tốt, xã hội sẽ trả công như một quy luật”

Người ta có đủ thú vui như chơi chim, chơi cá, chơi cây cảnh còn thầy Cẩn chỉ có đam mê duy nhất là uốn nắn học trò.

“Mỗi khi nhìn “chậu cây” mình chăm bẵm mọc thêm một chiếc lá, nở thêm một nhành hoa, tôi lại thấy mình hạnh phúc”, thầy Cẩn nói.

Trong quãng thời gian “gieo hạt”, thầy Cẩn cảm thấy mãn nguyện vì đã uốn nắn được nhiều cái cây xơ xác trở nên tươi xanh, đủ sức che chở cho bản thân và nhiều người khác.

Có cậu học trò bố phải vào tù và không lâu sau qua đời. Cậu bé suy sụp đến mức vứt bỏ tất cả trong gang tấc. Biết chuyện, thầy giáo Cẩn đã đến tìm gặp và khuyên nhủ. Sau nhiều lần thuyết phục, cậu học trò lạc lối đã quyết thi lại và đỗ Trường Đại học Bách khoa. Giờ đây, cậu đã tốt nghiệp và có tổ ấm nhỏ của riêng mình.

Thầy Cẩn bộc bạch: “Tôi thấy hài lòng vì những việc mình làm. Hôm nay học trò bi quan gặp thầy phải trở nên lạc quan. Nếu học trò có hành động tiêu cực, người thầy phải khiến chúng trở nên tích cực.

Theo tôi, đó mới đúng nghĩa của từ giáo dục.” “Có nhiều người hỏi tôi rằng đông học trò như thế chắc phải kiếm được nhiều tiền lắm nhỉ? Nhưng đó không phải điều tôi quan tâm. Mỗi ngày đi dạy tôi chỉ nghĩ, hôm nay đi dạy sẽ có bao nhiêu học trò trưởng thành. Còn khi mình làm tốt, xã hội sẽ tự “trả công” cho mình như một quy luật công bằng, dù bằng cách này hay cách khác”. Thầy giáo siêu hài: “Không gì dễ hiểu bài bằng… cãi nhau” "Hôm nay học trò bi quan gặp thầy phải trở nên lạc quan. Nếu học trò có hành động tiêu cực, người thầy phải khiến chúng trở nên tích cực".

Sống tận tâm với nghề nhưng có lần thầy Cẩn bị đặt điều đến mức tự ái, thầy quyết định xin nghỉ dạy. Thế nhưng, các học trò của thầy nhất định không cho thầy rời bục giảng.

Chúng kéo nhau đến tận nhà, cùng nhau viết thư gửi đến các tòa soạn báo yêu cầu phải lấy lại danh dự cho thầy giáo. Thấy nước mắt của học trò, thầy lại không nỡ bỏ nghề.

Cũng có một vài trường tư mời thầy về làm hiệu trưởng nhưng thầy từ chối vì sợ phải xa viên phấn. “Có quãng thời gian tôi chuyển sang làm... lãnh đạo. Nhưng vì nhớ nghề, tôi lại quay về công việc giảng dạy. Chỉ cần học trò còn muốn học, tôi sẽ không ngừng dạy”. Với quan điểm đem tình yêu thương cho học trò, học trò sẽ đáp trả tình yêu thương, nên mỗi dịp 20-11 đến, thầy Cẩn luôn hạnh phúc vì biết bao thế hệ học trò quay trở về thăm thầy.

“Có đứa mang cả chồng, con đến thăm. Chúng vẫn nhớ và quan tâm thầy theo những cách giản dị, thân tình. Có đứa còn tặng thầy cả bấm móng tay. Chúng bảo không biết thầy thiếu cái gì nên tặng cái này thầy đỡ phải mua. Sự quan tâm của học trò có lẽ là niềm hạnh phúc nhất của những người làm nghề giáo”.

Với thầy Cẩn, hạnh phúc chính là được làm nghề gắn với bảng đen phấn trắng. Hạnh phúc chính là nghĩa tình thầy trò được thầy ghi lại bằng những vần thơ:

“Cả cuộc đời tôi úp mặt vào bảng đen, Để đem lại cho đời bao khuôn mặt tươi sáng. Cả cuộc đời tôi cầm viên phấn bạc Viết cho đời những dòng chữ ân tình!”.

Thúy Nga

Tuy nhiên, khi tốc độ xử lý nhanh hơn tốc độ vận chuyển dữ liệu ra vào (I/O) thì quá trình truyền dữ liệu trở thành nút thắt cổ chai, ảnh hưởng cả tốc độ xử lý và mức tiêu thụ điện năng. Theo nghiên cứu được đăng tải, việc xáo trộn dữ liệu qua lại tiêu tốn tới 200 lần lượng điện năng mà chính các phép tính thực hiện. Để giải quyết vấn đề này, các nhà khoa học tìm cách đưa bộ phận logic và bộ nhớ lại gần nhau hơn về mặt vật lý.

Trong khi đó, giải pháp của nhóm nghiên cứu Twin Cities là một thiết kế mới, hoàn toàn kỹ thuật số, được đặt ngay trong bộ nhớ (in-memory), có tên bộ nhớ điện toán truy cập ngẫu nhiên (CRAM). Cụ thể, quy trình tính toán “sẽ được tiến hành tự nhiên ngay trong các ô bộ nhớ mà dữ liệu không cần phải đi ra ngoài”.

Để đạt được mục tiêu này, nhóm đã tích hợp trực tiếp lên ô bộ nhớ một linh kiện điện tử mới, dựa trên điện tử học spin (spintronics), từ đó có thể giảm tới 1.000 lần mức tiêu thụ năng lượng của AI.

Chưa dừng lại, con số 1.000 lần mới chỉ là mức tối thiểu. Nhóm nghiên cứu đã thử nghiệm CRAM trên tác vụ phân loại chữ số viết tay MNIST và kết quả cho thấy nó "tiết kiệm năng lượng và thời gian lần lượt là 2.500 lần và 1.700 lần so với hệ thống xử lý gần bộ nhớ tại node công nghệ 16 nm".

Ngành công nghiệp AI mới nổi đang phải đối mặt với các vấn đề đáng kể về tài nguyên. Các GPU ngày càng nhanh hơn, mạnh hơn và có khả năng hơn hỗ trợ phần mềm AI đang ngốn rất nhiều năng lượng. Ví dụ, Blackwell B200 hàng đầu mới nhất của NVIDIA tiêu thụ tới 1.200W và tạo ra rất nhiều nhiệt thải đến mức cần phải làm mát bằng chất lỏng, một hoạt động tốn nhiều tài nguyên khác.

Các gã khổng lồ công nghệ như Google, Amazon và Microsoft đang cố gắng xây dựng cơ sở hạ tầng vật lý cần thiết để thúc đẩy cuộc cách mạng AI sắp tới, đồng nghĩa các trung tâm dữ liệu có quy mô hàng gigawatt, thậm chí một số có nhà máy điện hạt nhân riêng. Do đó, việc tạo ra các tài nguyên tính toán và bộ nhớ tiết kiệm năng lượng hơn sẽ ngày càng trở nên quan trọng đối với khả năng tồn tại lâu dài của công nghệ này.

(Theo Vox, Yahoo Tech)

Hội nghị có sự tham gia của bà Lê Hương Giang, Vụ trưởng Vụ Tổ chức cán bộ, Bộ TT&TT, cùng gần 70 đại biểu là cán bộ lãnh đạo, quản lý của 27 cơ quan, đơn vị của Bộ TT&TT.

Phát biểu tại buổi tập huấn, bà Lê Hương Giang, Vụ trưởng Vụ Tổ chức cán bộ cho biết, hội nghị được tổ chức nhằm chào mừng 79 năm ngày thành lập ngành Thông tin và Truyền thông. Hiện cán bộ làm công tác tổ chức cán bộ của Bộ TT&TT có khoảng 118 người. Công tác cán bộ rất quan trọng. Cán bộ là cái gốc của mọi công việc, mọi thành công hay thất bại do cán bộ tốt hoặc kém.

Theo bà Lê Hương Giang, lãnh đạo Bộ TT&TT, đặc biệt là Bộ trưởng Bộ TT&TT Nguyễn Mạnh Hùng luôn trăn trở với công tác cán bộ, luôn tìm người tài và quan tâm tới việc đào tạo, huấn luyện để nâng cao chất lượng đội ngũ. Việc đào tạo, rèn luyện cán bộ của Bộ trưởng Bộ TT&TT, Ban Cán sự Đảng, được thực hiện thông qua công tác điều động, luân chuyển, biệt phái cán bộ (đào tạo thực chiến) và tổ chức các khóa học, toạ đàm…

Lãnh đạo Vụ Tổ chức cán bộ nhìn nhận, hội nghị nên được diễn ra thường xuyên hàng năm. Bởi các văn bản quy định, gồm văn bản của Đảng, văn bản quy phạm pháp luật của Nhà nước về công tác tổ chức cán bộ luôn có sự thay đổi.

Hội nghị lần này, Vụ Tổ chức cán bộ trao đổi các với các cơ quan, đơn vị thuộc Bộ TT&TT những nội dung mới, quan trọng về chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và yêu cầu của Bộ trưởng Bộ TT&TT trong công tác tổ chức cán bộ.

Hội nghị cũng là diễn đàn để trao đổi về các hạn chế, vướng mắc trong quá trình giải quyết nhiệm vụ về tổ chức cán bộ. Đồng thời, các đơn vị sẽ có kinh nghiệm hơn trong công tác tổ chức cán bộ và khắc phục các sai sót.

Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng nói về công tác tổ chức cán bộ

Diễn ra trong ngày 25/7 theo hình thức trực tuyến, cuộc thi được Trung tâm nâng cao năng lực an ninh mạng ASEAN - Nhật Bản tổ chức, với sự tham gia phối hợp của Cơ quan an ninh mạng quốc gia Thái Lan.

Theo quy định của Ban tổ chức, mỗi nước thành viên ASEAN được cử không quá 30 cá nhân dưới 26 tuổi tham dự cuộc thi này. Được sự đồng ý của Bộ TT&TT, Hiệp hội An toàn thông tin Việt Nam – VNISA phối hợp cùng Cục An toàn thông tin cử 30 sinh viên của 8 trường đại học trên cả nước tham dự cuộc thi an toàn thông tin quy mô khu vực ASEAN.

Tham gia đua tài cùng hơn 200 bạn trẻ yêu thích an toàn thông tin đến từ 9 nước ASEAN khác, 30 sinh viên Việt Nam đã thực hiện trực tuyến các bài thi dạng CTF - Vượt thử thách theo chủ đề, tập trung vào các nội dung về Network, Crypto, Reverse, Programming, Miscellaneous, Puzzle.

Kết quả chung cuộc, các sinh viên Việt Nam tham dự cuộc thi kỹ năng an toàn thông tin ASEAN 2024 đều đã đạt điểm số cao. Đặc biệt, trong top 10 thí sinh xuất sắc nhất cuộc thi, có tới 7 vị trí đầu tiên cùng là các sinh viên Việt Nam.

Trong đó, 2 vị trí dẫn đầu cuộc thi thuộc về 2 sinh viên của Đại học Bách khoa Hà Nội là Nguyễn Hoàng Huy và Đinh Thái Sơn; 4 vị trí tiếp theo do các sinh viên Đại học FPT nắm giữ; vị trí thứ 7 thuộc về sinh viên Đại học Bách khoa TP.HCM. Các thí sinh có tên trong Top 10 của cuộc thi đều được Trung tâm nâng cao năng lực an ninh mạng ASEAN - Nhật Bản cấp chứng nhận.

Cũng theo VNISA, 30 thí sinh tham gia cuộc thi kỹ năng an toàn thông tin ASEAN 2024 được VNISA và Cục An toàn thông tin chọn từ các đội thi xuất sắc ở vòng chung khảo cuộc thi ‘Sinh viên với An toàn thông tin ASEAN 2023’.

Nguyễn Hoàng Huy và Đinh Thái Sơn, 2 thí sinh vừa giành 2 vị trí dẫn đầu cuộc thi kỹ năng an toàn thông tin ASEAN 2024, cũng là 2 thành viên đội Nu_RobinHust đến từ trường Đại học CNTT-TT, Đại học Bách khoa Hà Nội. Nu_RobinHust là đội đạt giải Ba cuộc thi ‘Sinh viên với An toàn thông tin ASEAN 2023’ và đoạt giải Nhì Cyber SEA Game 2023, cuộc thi đảm bảo an toàn thông tin dành cho các đối tượng trẻ (sinh viên và kỹ sư) trong khu vực ASEAN, tổ chức vào tháng 11 năm ngoái.

Thành tích mà các sinh viên Việt Nam vừa đạt được trong cuộc thi kỹ năng an toàn thông tin ASEAN 2024 do Trung tâm nâng cao năng lực an ninh mạng ASEAN - Nhật Bản tổ chức, tiếp tục khẳng định chất lượng nguồn nhân lực an toàn thông tin Việt Nam nói chung và cuộc thi ‘Sinh viên với An toàn thông tin ASEAN’ nói riêng.

‘Sinh viên với An toàn thông tin’ là cuộc thi được VNISA tổ chức thường niên từ năm 2008. Từ năm 2019, cuộc thi mở rộng cho sinh viên các nước ASEAN khác tham gia. Năm 2023 là năm đầu tiên cuộc thi có sự tham dự của sinh viên 10 nước ASEAN.

Các đội sinh viên Việt Nam đạt kết quả cao trong cuộc thi này được VNISA đề cử tham dự các cuộc thi CTF ở khu vực và quốc tế như Cyber SEA Game, ASEAN Cyber Shield... và luôn mang về cho Việt Nam nhiều giải cao. Đơn cử như, các đội sinh viên Việt Nam đạt thành tích cao trong cuộc thi ‘Sinh viên với An toàn thông tin ASEAN 2023’, sau khi được cử tham gia các cuộc thi của khu vực và quốc tế, đã mang về cho Việt Nam 2 giải Nhất, 1 giải Nhì cuộc thi ASEAN Cyber Shield cùng 1 giải Nhì cuộc thi Cyber SEA Game 2023.

Đại diện VNISA thông tin thêm: Trong năm 2024, cuộc thi ‘Sinh viên với An toàn thông tin ASEAN’ tiếp tục được tổ chức với 2 vòng thi sơ khảo và chung khảo. Trong đó, dự kiến vòng sơ khảo sẽ thi online vào ngày 5/10 và chung khảo diễn ra ngày 19/10.