Nhận định, soi kèo Qaradag Lokbatan vs Difai Agsu FK, 20h00 ngày 24/4: Đứng im bét bảng

Nhà xuất bản Tư pháp giới thiệu cuốn: “Cẩm nang thi hành án dân sự”.

Hiện nay, lĩnh vực thi hành án dân sự có số lượng rất lớn các văn bản hướng dẫn thi hành cũng như các văn bản pháp luật chuyên ngành khác có liên quan trực tiếp cả về pháp luật tố tụng và pháp luật nội dung, cùng với đó là những quy trình, thủ tục thi hành án dân sự rất chặt chẽ, đa dạng tùy thuộc vào đặc điểm, tính chất của từng loại bản án, quyết định khác nhau.

Trong khi đó số lượng các sách, tài liệu thuộc lĩnh vực thi hành án dân sự tham khảo cho các kỳ thi tuyển dụng công chức, thi tuyển vào ngạch Chấp hành viên sơ cấp, thi nâng ngạch vào các ngạch Chấp hành viên, Thẩm tra viên, Thư ký của cơ quan thi hành án dân sự, cũng như phục vụ cho công tác chuyên môn, nghiệp vụ của Chấp hành viên, Thẩm phán, Kiểm sát viên và nhu cầu tìm hiểu, nghiên cứu của đông đảo sinh viên, học viên và của nhân dân trong lĩnh vực này vẫn còn hạn chế.

Để đáp ứng nhu cầu tra cứu nhanh, chính xác các quy định của pháp luật thi hành án dân sự và các quy định của pháp luật khác có liên quan trong quá trình tổ chức thi hành bản án, quyết định của Tòa án, đồng thời chỉ ra một số vướng mắc trong các quy định của pháp luật khi áp dụng vào các tình huống thi hành án cụ thể giúp Chấp hành viên áp dụng chính xác pháp luật, hạn chế thấp nhất sai sót có thể xảy ra, tránh thiệt hại thuộc phạm vi trách nhiệm bồi thường của Nhà nước và tránh gây thiệt hại cho các bên đương sự, Nhà xuất bản Tư pháp giới thiệu cuốn: “Cẩm nang thi hành án dân sự” (Tái bản lần thứ nhất, có sửa đổi, bổ sung) của ThS.GV. Hoàng Thị Thanh Hoa và TS. Nguyễn Văn Nghĩa.

Hy vọng cuốn sách sẽ là người bạn đồng hành tin cậy, là tài liệu tham khảo hữu ích đối với Ban Chỉ đạo thi hành án, Thủ trưởng, Phó Thủ trưởng cơ quan thi hành án dân sự, Chấp hành viên, Thẩm tra viên, Thư ký thi hành án, Thừa phát lại, Thẩm phán, Kiểm sát viên, học viên các khóa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ thi hành án dân sự và quý bạn đọc quan tâm.

Các cuốn sách được phát hành tại Nhà xuất bản Tư pháp: Số 35 Trần Quốc Toản, Hoàn Kiếm, Hà Nội; hoặc số 200C, đường Võ Văn Tần, phường 5, quận 3 TP.HCM. Hotline: 0989819688.

Số tiền họ chi cho việc đi du lịch là 45.000 đô la. Gia đình này cũng tự đặt tên cho mình là “Bucket List Family”.

Nhưng chưa hết, trong khi xách ba lô đi khắp thế giới, họ còn giúp đỡ nhiều người họ gặp trên hành trình của mình. Họ nặc danh trả khoản phí chơi thể thao cho một đứa trẻ hoàn cảnh khó khăn, họ giúp đỡ một sinh viên đang có ý định bỏ học vì khoản nợ đại học.

Họ cũng hợp tác với Hoopes Vision – một trung tâm phẫu thuật chỉnh hình có trụ sở ở Salt Lake để thanh toán chi phí phẫu thuật mắt cho 5 người. Họ làm tình nguyện tại các trại trẻ mồ côi và trao tặng cho họ một chiếc du thuyền Disney.

Ngoài ra, còn rất nhiều cử chỉ tốt đẹp khác mà họ đã cho đi nhưng không muốn chia sẻ.

Ông bố Gee còn cho biết họ đang có một kế hoạch làm từ thiện lớn hơn trong tương lai.

Thời gian ở New Zealand Cả nhà tới Singapore

Trên bờ biển New Zealand

Hiện tại, gia đình này đang ở Krabi, Thái Lan – theo những cập nhật mới nhất của họ trên Instagram.

Mặc dù đã dành toàn bộ thời gian trải nghiệm thế giới cùng con cái và làm rất nhiều việc tốt trên đường đi, nhưng cặp vợ chồng này vẫn nhận được nhiều chỉ trích cho rằng họ không biết cách làm cha mẹ.

Chị Jesscica cho biết ban đầu chỉ cảm thấy rất khó khăn, nhưng cuối cùng chị cũng vượt qua. Chị nói rằng, bọn trẻ đã dần thích nghi cho việc di chuyển liên tục, mặc dù thỉnh thoảng có nỉ nôi đòi ăn pizza hay gà McNuggets. Trong những trường hợp này, vợ chồng trẻ lại nhẹ nhàng thu hút sự chú ý của bọn trẻ bằng những món ăn của địa phương mà họ đang ở.

• Nguyễn Thảo(Theo Daily Mail)

Chưa chuẩn bị kỹ, học sinh sẽ bị làm vật “tế thần”

Góp ý về dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, ông Trịnh Vĩnh Thanh, Phó trưởng Phòng GD-ĐT Quận Gò Vấp đã nêu ra 10 điều khiến giáo viên băn khoăn.

Giáo viên bàn về dự thảo Chương trình phổ thông tổng thể

Đó là, đối với bậc Tiểu học, thời lượng tiết học của lớp 1 và 2 từ 30 - 35 phút, trong khi các lớp 3 – 4 - 5 lại từ 35 - 40 phút thì đánh trống chuyển tiết như thế nào?

Số tiết học trung bình là 30 - 31 tiết/ tuần được áp dụng như thế nào đối với trường học dạy 1 buổi/ ngày?

Dự thảo chương trình đề cập phấn đấu dạy 2 buổi/ ngày, nếu dạy 1 buổi/ngày và cắt các môn giáo dục địa phương, hướng dẫn tự học cũng không thể học hết số tiết đã quy định. Đối với trường dạy 2 buổi/ ngày, nếu dạy tăng cường tiếng Anh, tiếng Anh tích hợp sẽ phải tăng tiết như thế nào?

Đối với bậc THCS, bộ môn Khoa học tự nhiên tích hợp 3 môn Lý - Hoá – Sinh học, là tích hợp ba môn cho một giáo viên dạy hay chia ba môn cho 3 giáo viên dạy?

Nếu tích hợp ba môn cho một giáo viên dạy thì giáo viên được chuẩn bị như thế nào, vì giáo viên dạy môn Lý không thể dạy được môn Sinh, ngược lại dạy Sinh cũng không dạy được môn Lý?

Việc giảm tiết có đi cùng giảm tải nội dung giảng dạy không? Ông Thanh cho rằng nếu giảm tiết nhưng không giảm chương trình sẽ tăng tải và đi ngược với nguyên lý giáo dục hiện nay. Theo dự thảo, tuổi nhỏ lại học nhiều hơn tuổi lớn. Cụ thể, học sinh lớp 5 học 1.181 tiết, học sinh lớp 10 hơn 1.000 tiết/ năm, lớp 11 chỉ có hơn 900 tiết.

Môn học giáo dục địa phương sẽ do ai biên soạn sách giáo khoa?

Sách giáo khoa mới như thế nào? Thay đổi chương trình sách giáo khoa có thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá không? Ông Thanh mong muốn sách giáo khoa phải làm sớm để giáo viên nghiên cứu trước, “không thể vào dạy chương trình mới được xem sách giáo khoa, giáo viên vừa dạy vừa xem”.

Cô Nguyễn Thị Thu Cúc, Hiệu trưởng Trường THPT Gia Định

Ông Thanh cũng nêu vấn đề giai đoạn nào thực hiện thí điểm chương trình? “Nếu chưa chuẩn bị kỹ nên dời thời gian áp dụng đại trà, nếu không, sẽ lặp lại lịch sử “phá sản” như chương trình phân ban trước đây, học sinh lại phải đưa ra làm vật “tế thần””…

Không đào tạo giáo viên trước, chương trình khó thành công

Hàng loạt những câu hỏi, đề xuất khác cũng đã được giáo viên TP.HCM đặt ra.

Bà Nguyễn Thị Thu Cúc, Hiệu trưởng Trường THPT Gia Định, Quận Bình Thạnh nhận định dự thảo chương trình giáo dục phổ thông đã có nhiều điểm mới, nhưng vẫn có sự chồng chéo.

"Liệu môn Tin học có nằm trong môn Thế giới công nghệ không? Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lâu nay lồng ghép vào trong các môn học, nay tách ra thành môn riêng rất khó cho giáo viên.

Khung chương trình dù đã có nhưng trên thực tế phải xem sách giáo khoa như thế nào, vì đối với môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật, giáo viên phải dạy chung cả Kinh tế và Pháp luật hay tách ra người dạy kinh tế, người dạy pháp luật?" - bà Cúc đặt câu hỏi.

Bà Cúc cho rằng, yếu tố quyết định thành công của chương trình là nhân lực, trong đó chủ đạo là giáo viên và học sinh, nhưng một số môn học mới chưa đào tạo giáo viên.

“Nếu thực hiện môn học mới mà chưa có kế hoạch bồi dưỡng cho những giáo viên thực tại, kể cả kế hoạch đào tạo sinh viên mới, sẽ dẫn tới chắp vá. Việc chuyển đổi giáo viên phải được suy nghĩ kỹ, vì không thể có một bộ môn mới mở ra, có quyển sách là giáo viên chỉ đọc và dạy. Phải đầu tư bài bản, chứ không phải cần thì chuyển đổi giáo viên” - bà Cúc nhấn mạnh.

Theo bà Cúc, hiện nay sĩ số lớp học đông, trang thiết bị thiếu thốn, nếu thực hiện đại trà chương trình mới sẽ rất khó khăn...

Ông Nguyễn Văn Hiếu, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM

Còn bà Bùi Minh Tâm, Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh thì cho rằng nếu giáo viên không được đào tạo trước thì chương trình sẽ không thành công, giáo viên khó tiếp cận chương trình nếu SGK không có sớm.

Ông Huỳnh Tấn Thanh, Giám đốc Trung tân Giáo dục thường xuyên Chu Văn An thì nêu tình trạng “hiện nay nhiều giáo viên rất lơ mơ khi xem dự thảo thì làm sao thực hiện trong năm 2018?”. 

Ông Thanh cũng nhấn mạnh một số môn mới phải có lộ trình đào tạo giáo viên. "Không thể mời một diễn viên hay nghệ nhân đi dạy nếu không có kỹ năng sư phạm được" - ông Thanh khẳng định.

Theo ông Thanh, nên xem lại thời gian thực hiện chương trình vì hiện chưa có lộ trình cụ thể. Bộ GD-ĐT chưa trả lời câu hỏi có thí điểm hay không? thí điểm từng khối lớp hay từng môn học?

Đối với môn học tự chọn, chương trình cho học sinh chọn hay giáo viên chọn. Môn trải nghiệm sáng tạo sẽ dạy cái gì, ai là người dạy?

“Không thể để tình trạng có một môn học mới rồi đưa giáo viên các môn khác sang dạy” – ông Thanh nhấn mạnh.

Lê Huyền

Đề thi THPT quốc gia môn Hóa học năm 2019

Đề thi THPT quốc gia môn Hóa học năm 2019

Đề thi THPT quốc gia môn Hóa học năm 2019

Ông Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT), cho biết năm nay, sau khi có kết quả, Bộ sẽ phân tích thống kê số liệu của cả nước và từng địa phương sau đó mới công bố kết quả thi. “Do đó, thời gian công bố kết quả thi sẽ chậm hơn 3 ngày so với năm 2018; nhưng bảo đảm toàn bộ quá trình thông tin về sau”.

Tuy nhiên, ông Trinh nhấn mạnh: Dù các biện pháp kỹ thuật được cải thiện nhưng không thể khẳng định kỳ thi an toàn, bởi yếu tố quan trọng nhất vẫn là con người, từ chính các cá nhân tham gia từng quy trình của kỳ thi.

Trong đó, trách nhiệm của các địa phương là điều "rất cần chú trọng".

Ông Trinh cũng nhấn mạnh thông điệp: “Trách nhiệm liên quan trực tiếp và cao nhất tại các hội đồng thi chính là cấp ủy, chính quyền của địa phương, mà trực tiếp là Ban chỉ đạo thi của các tỉnh, thành phố”.

Ban Giáo dục

Đáp án tham khảo môn Hóa học thi THPT quốc gia 2019 tất cả các mã đề

- Dưới đây là đáp án tham khảo môn Hóa học thi THPT quốc gia 2019.